Educação e sustentabilidade social: o caso de Maringá e seu entorno
Revista Educação, Cultura e Sociedade
Educação e sustentabilidade social: o caso de Maringá e seu entorno
Autor Correspondente: Paulo Rafael de Souza Santana | [email protected]
Palavras-chave: desenvolvimento, educação, sustentabilidade social
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Por causa da relação positiva entre investimento em educação e desenvolvimento, a educação é um relevante instrumento para o alcance de sustentabilidade. O desenvolvimento é percebido aqui não pelos padrões da racionalidade instrumental que impera na modernidade, mas pela proposta de Sachs (2004), segundo a qual o desenvolvimento deve ser includente, sustentável e sustentado. O autor destaca que a educação ocupa papel central no alcance de uma sociedade mais sustentável em termos sociais, contribuindo para a construção da democracia, a promoção dos indivíduos e o enfrentamento dos problemas sociais. Para entender a relação entre educação e sustentabilidade social, este artigo analisa a gestão educacional desempenhada no município de Maringá (PR), que apresenta resultados significativos. Com relação aos procedimentos metodológicos, a pesquisa tem caráter qualitativo-descritivo, configurando-se como um estudo de caso único. Opera-se com dados secundários. Para as análises, foram utilizados o Índice Firjan de Desenvolvimento Municipal (IFDM) e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), que avaliam a educação dos municípios brasileiros. Os resultados apontam para a existência de disparidades significativas entre Maringá e os demais municípios do entorno, especialmente os mais próximos. Possivelmente, isso se deva às desigualdades decorrentes da segregação socioespacial.
Resumo Inglês:
Because of the positive relation between investment in education and development, education is a relevant instrument for achieving sustainability. Development can be perceived not only thorough the instrumental rationality standards, but also though Sachs’ (2004) proposal, which considers that development must be inclusive, sustainable and sustained. The author emphasizes that education plays a central role in the achievement of a more socially sustainable society, contributing to the construction of democracy, the promotion of individuals and the encountering of social problems. Seeking to comprehend the relation between education and social sustainability, this paper analyses the educational management carried out by the municipality of Maringá, which presents significant results. The research is a qualitative case study. Secondary data are used. In the analysis, were used Firjan Municipal Development Index (IFDM) and the Basic Education Development Index (IDEB) were used. These indexes assess the education of Brazilian municipalities. The results show significant disparities between the municipality of Maringá and the others that are in its surroundings, especially those that are closer. This indicates social inequalities promoted by socio-spatial segregation.
