Fundamentado na concepção de linguagem do Círculo de Bakhtin e em estudos sobre educação antirracista, o artigo analisa uma intervenção pedagógica em aulas de Língua Portuguesa, com alunos do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública do sertão paraibano, baseada na produção do gênero conto. De abordagem qualitativa e interpretativa, a investigação teve como corpus 11 contos produzidos pelos alunos durante a pesquisa de campo realizada. Os resultados sugerem que o trabalho sistemático com a educação antirracista, por meio da produção do referido gênero, se mostrou propício ao desenvolvimento de uma postura reflexiva diante das relações sociais e de uma compreensão da linguagem enquanto prática de interação e de ação social. A experiência analisada sugere que uma proposta de trabalho que alia a abordagem dialógica e a educação antirracista em aulas de Língua Portuguesa pode contribuir à formação de alunos capazes de produzir discursos responsivos a problemáticas sociais.
Drawing on Bakhtin’s concept of language and studies on anti-racist education, this article analyzes a pedagogical intervention in Portuguese language classes with 11th-grade students at a public high school in the hinterlands of Paraíba, based on the production of short stories. Using a qualitative and interpretive approach, the study used as its corpus 11 short stories produced by the students during the field research. The results suggest that systematic work with anti-racist education, through the production of this genre, proved conducive to the development of a reflective stance toward social relations and an understanding of language as a practice of interaction and social action. The analyzed experience suggests that a pedagogical approach combining the dialogic approach and anti-racist education in Portuguese language classes can contribute to thedevelopment of students capable of producing discourses responsive to social issues.
Considerando la concepción de lengua(je) del Círculo de Bakhtin y en estudios sobre educación antirracista, el artículo analiza una intervención pedagógica en clases de lengua portuguesa, con alumnos del 2º año de la escuela secundaria de un colegio público del interior del estado Paraíba, basada en la producción del género cuento.De enfoque cualitativo e interpretativo, la investigación tuvo como corpus11 cuentos producidos por los alumnos durante la investigación de campo realizada.Los resultados sugieren que el trabajo sistemático con la educación antirracista, a través de la producción de dicho género, se mostró productivo para el desarrollo de una conducta reflexiva frente a las relaciones sociales y de una comprensión de lenguaje como práctica de interacción y de acción social.La experiencia analizada sugiere que una propuesta de trabajo que combine el enfoque dialógico y la educación antirracista en clases de lengua portuguesa puede contribuir para la formación de alumnos capaces de producir discursos responsivos a problemáticas sociales.
