Dupla relação entre educação e desenvolvimento local (endógenoemancipatório)

Ano: 2012 | Volume: 9 | Número: 12

Autores: Vicente Fideles de Ávila

Palavras-chave: desenvolvimento local, educação, inclusão social, solidariedade

Resumo Português:

A principal finalidade com este artigo é esclarecer sobre a dupla e indissociável relação entre Educação e Desenvolvimento Local (DL) endógeno-emancipatório, ou seja, se a Educação propicia condições culturais e procedimentais para a ativação do DL, e, também, se a implementação do DL constitui exercitação geradora da melhoria qualitativo-quantitativa da Educação (Comunitária e Escolar), em termos tanto da formação e exercitação da cidadania quanto da aprendizagem propriamente dita, segundo o art. 22 da LDBEN n. 9.394/96. Todavia, como o entendimento de DL é muito menos difundido que o de Educação, os sete primeiros itens sequenciais versam sobre a recente história do DL, as três maneiras mundiais de concepção do DL, QUE-NÃO-É-DL e de fato QUE-É-DL, sendo retomadas as ponderações à referida dupla relação nos dois últimos itens, com a enfática nota conclusiva de que, quanto às abordagens focadas, “se utopia, uma boa utopia”.

Resumo Inglês:

The main purpose with this article is to clarify the inseparable, two-way relationship between Education and Local Development (DL) endogenous-emancipatory, i.e., whether Education provides cultural and procedural conditions for activating LD, and also whether its implementation truly generates qualitative and quantitative improvements in education (school and community), both in terms of the formation and exercise of citizenship and of learning itself, in accordance with art. 22, Act 9394/1996 – The National Education Core and Guidelines Act (NECGA). However, as the understanding of LD is much less widespread than that of Education, the first seven sequential items concern the recent history of LD, the three global ways for designing LD, WHAT-LD-IS NOT, and WHAT-LD-IS. Other considerations to such a two-way relationship are summarized in the last two items, in addition to an emphatic final note whether the focused approaches are utopic, or even a good utopia.

Resumo Francês:

Le but principal de cet article est de clarifier la double et inséparable relation entre l’Éducation et le Développement Local (DL) endogène-émancipateur, c’est à dire, si l’éducation offre des conditions culturelles et procédurales pour l’activation du DL, et aussi si votre mise en œuvre constitue l’épreuve créatrice de l’amélioration qualitative-quantitative de l’éducation (communautaire et scolaire), autant en termes de formation et d’éxperimentation de la citoyenneté que de l’apprentissage elle-même, selon l’article 22 de la loi n°. 9.394/1996 – Loi de Directives et de Bases de l’Education Nationale (LDBEN). Cependant, comme la compréhension de DL est beaucoup moins répandue que celle de l’éducation, les sept premiers éléments séquentiels concernent l’histoire récente du DL, les trois façons de conception du DL mondial, CE-QUI-N’EST-PAS-DL et, en fait, CE-QUI-EST-DL. Les pondérations lesdits duo sont prises dans les deux derniers points, avec la emphatique note concluante que, comme les approches ciblées, “si utopie, est une bonne utopie . duo sont prises.