Dotação: o que a teoria histórico-cultural tem a dizer
Teoria e Prática da Educação
Dotação: o que a teoria histórico-cultural tem a dizer
Autor Correspondente: Ingrid Lilian Fuhr | [email protected]
Palavras-chave: Dotação, Diagnóstico, Teoria histórico-cultural.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo tem por objetivo discutir as concepções do diagnóstico de dotação, referido na literatura brasileira pelos termos "superdotação/altas habilidades", em contraponto ao entendimento deste conceito na teoria história-cultural de Vigotski. Concorda-se com o entendimento expresso por Gagné (2009) de que mundialmente existe um caos conceitual em relação ao termo dotação. Para a elaboração do texto utilizou-se como referência os documentos institucionais das políticas de estado brasileiro, os principais autores que discutem sobre a temática, as concepções da teoria histórico-cultural sobre o assunto e um breve relato de dois casos clínicos de crianças com o diagnóstico de dotação. As reflexões ensejadas pelo texto apontam carência de clareza quanto ao termo dotação, exacerbada pela legislação brasileira que criou termos como “superdotação/altas habilidades", tomando por base o sucesso escolar/acadêmico. A concepção histórico-cultural traz um novo olhar sobre os estudos na área da dotação.
Resumo Inglês:
The present article aims to discuss conceptions of the diagnosis of giftedness, referred to in the Brazilian literature by the terms "super giftedness / high skills", as opposed to the understanding of this concept in the history-cultural theory of Vygotsky. It is agreed with the understanding expressed by Gagné (2009) that there is conceptual chaos worldwide in relation to the term giftedness. For the elaboration of the text was used as reference the institutional documents of the Brazilian state policies, the main authors that discuss the theme, the conceptions of the historical-cultural theory on the subject and a brief report of two clinical cases of children with the diagnosis of giftedness. The reflections provided by the text point to a lack of clarity regarding the term giftedness, exacerbated by Brazilian legislation that created terms such as "super giftedness / high skills", based on scholastic / academic success. The historical-cultural conception brings a new look at studies in the field of giftedness.
Resumo Espanhol:
En el presente artigo tiene por objetivo discutir las concepciones del diagnóstico de dotación, dicho en la literatura brasileña por términos “superdotación/altas habilidades”, en contrapartida a la comprensión de ese concepto en la teoría histórico cultural de Vigotski. De acuerdo con el entendimiento expresado por Gagné (2009) de que mundialmente existe un caos conceptual en relación al termo dotación. Para la elaboración del texto se utiliza como referencia los documentos institucionales de las políticas del estado brasileño, los principales autores que discuten sobre el tema, las concepciones de la teoría histórica cultural sobre el tema y un breve relato de dos casos clínicos de niños con un diagnóstico de dotación. Las reflexiones enseñadas por el texto apuntan una carencia de claridad cuanto al termino dotación, exacerbada por la legislación brasileña que ha creado términos como “superdotación/altas habilidades”, basándose en el suceso escolar/académico. La concepción histórica cultural trae una nueva mirada para los estudios en el área de la dotación.
