Dominó do Heredograma: Encontro entre Signos das Ciências da Natureza e Matemática

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 2

Autores: Andressa Venturini, Rosemar de Fátima Vestena

Palavras-chave: Vida e Evolução; Geometria, Produto Educacional, Jogo didático; Interdisciplinaridade.

Resumo Português:

Objetiva-se nesse estudo apresentar um jogo de dominó, utilizando heredogramas como temática articuladora entre a área das Ciências da Natureza (CN) e a área de Matemática (M). Trata-se de um produto educacional resultado da disciplina Ensino de Ciências e Matemática para Infância de um Mestrado Profissional de universidade do sul do Brasil. Foi construído um jogo de dominó envolvendo geometria e os signos dos heredogramas para facilitar a compreensão de conceitos da CN e M em perspectiva interdisciplinar. O Jogo foi aplicado junto a uma classe de estudantes e validado em um evento universitário. Portanto, após a aplicação e validação do jogo de “Dominó do heredograma” que explorou formas geométricas transpostas em símbolos empregado em heredogramas constatou-se que esse contribuiu positivamente no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes e, dessa forma pode ser replicado e recontextualizado para outras situações de ensino e etapas escolares

Resumo Inglês:

The objective of this study is to present a dominogame using heredograms as an integrating theme between the area of Natural Sciences (NS) and the area of Mathematics (M). This is an educational product developed in the course “Teaching Science and Mathematics in Early Childhood” within a Professional Master's Degree from a university in southern Brazil. A domino game involving geometry and the heredogram symbols was built to simplify the understanding of NS and M concepts from an interdisciplinary perspective. The game was applied to a group of students and had its findings validated at a university event. Therefore, after the application and validation of the “Heredogram Domino” game, which explored geometric shapes transposed into heredogram symbols, it was found that this game had contributed positively to the student teachingand learning process. As a result, it may be replicated and recontextualized in other teaching situations and school stages