Docência Universitária:a profissionalização docente em cursos da área da saúde no contexto pós-neoliberal

Ano: 2018 | Volume: 7 | Número: 3

Autores: Silvana Malusá

Palavras-chave: Docência Universitária, Formação Docente, Docente no Pós-Neoliberalismo.

Resumo Português:

O desenvolvimento profissional dos professores tem sido objeto de propostas educacionais que valorizam uma formação docente não mais baseada na racionalidade técnica, mas em uma perspectiva que reconhece a capacidade desses profissionais de decidir, de confrontar suas ações cotidianas com as produções teóricas, em especial num período pós-neoliberal que se encontram. Diante dessa reflexão, o objetivo deste trabalho –de natureza aplicada e exploratória, valorizando e explorando as abordagens quantitativa e qualitativa é o de compreender a profissionalização do professor universitário no contexto pós-neoliberal e seus impactos nas suas práticas e saberes, tendo como referência as percepções dos profissionais docentes na área da saúde. Fruto de uma pesquisa maior, o instrumento de trabalho aqui utilizado foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa–CEP/UFU, sob o protocolo de registro 043/11.

Resumo Inglês:

The professional development of teachers has been the subject of educational proposals that value a teacher training nolonger based on technical rationality, but from a perspective that recognizes the ability of these professionals to decide to confront their daily actions with theoretical productions, especially in a period post-neoliberal they are. Faced with this reflection, the aim of this work -of applied and exploratory nature, appreciating and exploring the quantitative and qualitative approaches -is to understand the professionalization of university teaching in the post-neoliberal context and its impact on practices and knowledge of academics, with reference to the perceptions of teaching professionals in the health field. The result of a larger research workinstrument used herein was approved by the Research Ethics Committee (CEP / UFU) under the registration protocol 043/11.

Resumo Francês:

Le développement professionnel des enseignants a fait l’objet de propositions éducatives qui valorisent la formation des enseignants non plus sur la rationalité technique, mais dans une perspective qui reconnaît la capacité de ces professionnels à décider et à confronter leurs actions quotidiennes avec des productions théoriques, en particulier dans une période post-néolibéraux qui se trouvent. Face à cette réflexion, l'objectif de cet article scientifique -de nature appliquée et exploratoire, valorisant les approches quantitatives et qualitatives -est de comprendre la professionnalisation du professeur d'université dans le contexte post-néolibéraux etses impacts sur ses pratiques et ses connaissances, en se référant aux perceptions des professionnels de l'enseignement dans le domaine de la santé. Dérivé d'une recherche plus large, l'outil de travail utilisé ici a été approuvé par le comité d'éthique dela recherche –CEP/UFU, conformément au protocole d’enregistrement 043/11.