DO STUDENTS FROM AFFIRMATIVE ACTIONS HAVE LOWER ACADEMIC PERFORMANCE?

Revista Pensamento Contemporâneo em Administração

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ISSN: 1982 2596
Editor Chefe: Joysi Moraes
Início Publicação: 31/10/2007
Periodicidade: Trimestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas, Área de Estudo: Administração, Área de Estudo: Multidisciplinar

DO STUDENTS FROM AFFIRMATIVE ACTIONS HAVE LOWER ACADEMIC PERFORMANCE?

Ano: 2020 | Volume: 14 | Número: 1
Autores: C. S. Miranda, J. P. R. Lima, F. P. Andrade
Autor Correspondente: C. S. Miranda | [email protected]

Palavras-chave: affirmative actions, academic performance, accounting education, business education

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O objetivo deste artigo é analisar o desempenho acadêmico dos alunos participantes de programas de ações afirmativas e dos não participantes. Para isso, analisamos os dados de ingresso ao curso de Economia Empresarial e Controladoria da Universidade de São Paulo. Analisamos as taxas e notas de aprovação de 5.040 observações de alunos do primeiro ano. A análise das notas dos alunos e as devidas aprovações do primeiro ano do curso apontam que na maioria dos cursos não há diferenciação entre os alunos com e sem bônus. Isso é percebido em poucas disciplinas, principalmente nos cursos de métodos quantitativos.



Resumo Inglês:

We aim to analyze the academic performance of the subsidized students with affirmative actions and the non-subsidized students. To do so we analyzed data from admission to the course of Business Economics and Controllership of the University of São Paulo. We have analyzed approval rates and grades from 5.040 observations of first-year students. The analysis of the grades of students and due approvals of the first year of the course, point out that in most courses there is no differentiation between students with and without bonus. This is perceived in a few disciplines, mainly in the quantitative methods courses.