DO CONHECIMENTO SOBRE O ÁTOMO AO CONHECIMENTO SOBRE O UNIVERSO: UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO SOBRE ESPECTROSCOPIA E MODELOS / FROM KNOWLEDGE ABOUT THE ATOM TO KNOWLEDGE OF THE UNIVERSE: CONTRIBUTIONS OF A METANARRATIVE FOR LEARNING ABOUT SCIENCES
Revista Dynamis
DO CONHECIMENTO SOBRE O ÁTOMO AO CONHECIMENTO SOBRE O UNIVERSO: UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO SOBRE ESPECTROSCOPIA E MODELOS / FROM KNOWLEDGE ABOUT THE ATOM TO KNOWLEDGE OF THE UNIVERSE: CONTRIBUTIONS OF A METANARRATIVE FOR LEARNING ABOUT SCIENCES
Autor Correspondente: Alex Bellucco | [email protected]
Palavras-chave: Física Moderna e Contemporânea para o Ensino Médio. Metanarrativa. Visões de Ciência
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste trabalho, apresentamos uma sequência didática sobre física moderna voltada ao Ensino Médio, desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Selecionamos como metanarrativa discutir como as descobertas da física moderna, sobre átomos e radiações, permitiram uma compreensão maior do universo. Tecemos considerações sobre a elaboração e aplicação da proposta, que adaptou diferentes metodologias e materiais para a construção de suas atividades – desde o ensino por investigação até o material desenvolvido pelo Núcleo de Pesquisas em Inovação Curricular (NUPIC). Por último, apresentamos também alguns resultados preliminares obtidos por meio de questionários, planejados para cada etapa de ensino, na aplicação da sequência em turmas de terceiro ano do Ensino Médio, da rede estadual de ensino de Santa Catarina. Apesar das dificuldades conceituais e matemáticas apresentadas pelos estudantes, percebemos ganhos na aprendizagem sobre ciências.
Resumo Inglês:
In this work, we present a didactic sequence on modern physics focused on a high school level, developed under the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (IPTIS). We selected as a metanarrative to deliberate how the discoveries of modern physics, about atoms and radiation, allowed a greater understanding of the universe. We make considerations about the elaboration and application of the proposal, which adapted different methodologies and materials for the construction of its activities - from inquiry teaching to the material developed by the Research Center for Curricular Innovation (RCCI). Finally, we also present some preliminary results obtained through questionnaires, planned for each teaching stage, in the application of the sequence in third year classes of high school, from the state school system of Santa Catarina. Despite the conceptual and mathematical difficulties presented by the students, we noticed gains in science learning.
