A diversidade cultural como princípio educativo

Ano: 2011 | Volume: 8 | Número: 11

Autores: Natalino Neves da Silva

Palavras-chave: diversidade cultural, relações raciais e educação, pedagogia interétnica

Resumo Português:

Neste artigo, reflete-se, de maneira geral, sobre algumas possibilidades teóricas e práticas de abordagem da diversidade cultural e, em específico, sobre a diversidade étnico-racial relacionada com as situações de aprendizagem no âmbito da educação escolar. O que se ensina, assim como a seleção do que é ensinado, não se dá de forma neutra nem desvinculada de certas concepções sociais e políticas. A aprendizagem cultural transmitida por meio da educação escolar suscita, então, muitas indagações e provocações e, ao mesmo tempo, merece ser concebida como uma fronteira de disputa de quais saberes sociais, históricos, políticos e culturais devem fazer parte do conhecimento dito universal da humanidade. Como princípio educativo, a diversidade cultural leva-nos a rever constantemente os valores políticos, sociais e culturais de compreensão do outro. Lançar mão desse princípio significa, ao mesmo tempo, entender o saber e a cultura como parte da produção sócio-histórica de determinada sociedade e também problematizar os ditos valores sociais e culturais universais.

Resumo Inglês:

This paper reflects on some theoretical and practical possibilities of approaching cultural diversity and, more specifically, ethnic and racial diversity in learning situations at school. Whatever is taught or selected to be taught is not the result of a neutral process detached from social and political conceptions. Cultural learning in the school environment not only raises questions and challenges, but also should be conceived of as a front of conflict in which social, historical, political, and cultural knowledge makes up part of the so-called universals of humanity. As an educational principle, cultural diversity makes us constantly review the political, social, and cultural values we rely on to understand the other. To adopt this principle also means to understand knowledge and culture as part of the social and historical production of a given society as well as to problematize the so-called social and cultural universals.

Resumo Francês:

L’article réfléchit plus généralement sur certains aspects théoriques et pratiques de l’approche véhiculée par la diversité culturelle et discute plus spécifiquement la diversité ethno-raciale associée aux situations d’apprentissage dans le champ de l’éducation scolaire. Le choix de ce qui doit être enseigné ne se fait pas dans la neutralité, il n’est pas non plus dissocié de certaines conceptions sociales et politiques. L’apprentissage culturel transmis par l’éducation scolaire suscite plusieurs questions et défis; ainsi cet apprentissage doit d’être conçu comme une sorte de croisement où a lieu le débat des nombreux savoirs sociaux, historiques, politiques et culturaux qui forment le savoir universel de l’humanité. Comme principe éducatif, la diversité culturelle nous amène à réviser constamment les valeurs politiques, sociales et culturelles liées à la compréhension de l’autre. Se servir de ce principe signifie à la fois considérer le savoir et la culture en tant que parties intégrantes de la production socio-historique d’une société donnée et mettre en question lesdites valeurs sociales et culturelles universelles.