Dilemas Atuais do Professor no Ensino Superior

Ano: 2020 | Volume: 6 | Número: 35

Autores: D. M. A. A. Pestana

Palavras-chave: docente, ensino superior, aprendizagem, tecnologia

Resumo Português:

Este artigo pretende refletir sobre os percalços enfrentados pelo profissional docente no magistério superior na contemporaneidade, ressaltando-se ainda, como algumas dificuldades reverberam em sua função diante do ensino e de sua relação com o acadêmico. Além das já conhecidas mazelas que historicamente afetam o trabalho do docente, os tempos atuais trouxeram novos e repentinos desafios – como a adoção de recursos tecnológicos, o ensino através de meios virtuais, e a necessidade de se adaptar a processos de ensinagem que podem ser inéditos para muitos dos atores deste novo e desafiador cenário. Assim, é possível entender que, para que uma formação possa acontecer com qualidade no ensino superior é indubitavelmente necessário pensar no processo formativo inicial do aluno e reconhecer as dificuldades e desafios que o educador tem neste momento ímpar de transformação acelerada da realidade do processo de ensino-aprendizagem.

Resumo Inglês:

This article intends to reflect on the difficulties faced by the professional teacher in higher education in the contemporary world, as well as on how some difficulties have reverberated in his role in teaching and in his relationship with the academic. In addition to the already known problems that historically affect the work of teachers, current times have brought new and sudden challenges - such as the adoption of technological resources, teaching through virtual means, and the need to adapt to teaching processes that may be unprecedented for many of the actors in this new and challenging scenario. Thus, it is possible to understand that in order for a quality training to take place in higher education, it is undoubtedly necessary to think about the initial formative process of the student and to recognise the difficulties and challenges that the educator has at this unique moment of accelerated transformation of the reality of the teaching-learning process.