Diálogos entre a pósmodernidade e a prática de documentação pedagógica

Ano: 2012 | Volume: 9 | Número: 12

Autores: Nathalie Morin Dantas Mota Albarez, Flávia Lamounier Gontijo

Palavras-chave: pós-modernidade, educação, infância, documentação pedagógica

Resumo Português:

A era atual é considerada pós-moderna por pensadores como o filósofo francês Jean François Lyotard (1993) e o sociólogo polonês Zygmunt Bauman (1998). Sob uma perspectiva econômico-comercial, transformações teconológicas ocorridas a partir de1950 marcaram o início da era pós-industrial e, sob uma perspectiva cultural, entrou-se na pós-modernidade. O mundo pós-moderno é marcado por constantes transformações e, assim, é considerado efêmero e fragmentado. Isso acaba por provocar uma crise de identidade no indivíduo, que, mesmo demonstrando-se um sujeito autocentrado, busca incessantemente descobrir seu lugar no mundo. Na pós-modernidade, a educação escolar voltada para as crianças menores é reconhecida sob duas perspectivas: uma focada no desempenho e outra centrada na atenção à infância e suas especificidades. Na era pósmoderna surgem, nas escolas de Reggio Emilia, cidade do norte da Italia, práticas pedagógicas que visam, dentre outras coisas, deixar evidente os processos de aprendizagem das crianças. Dentre essas práticas, destaca-se a documentação pedagógica. Tal prática tem ligação com uma era marcada por fragmentações e incertezas e, assim, possui caracteristicas deste mundo pós-moderno. Neste artigo apresenta-se uma reflexão acerca das convergências e divergências entre a prática de documentação pedagógica e a pós-modernidade.

Resumo Inglês:

The current era is considered postmodern by thinkers such as the French philosopher Jean-François Lyotard (1993) and the Polish sociologist Zygmunt Bauman (1998). From an economic-commercial perspective, technological transformations that started in 1950 marked the beginning of the post-industrial era and, from a cultural perspective, the commencement of postmodernity. The post-modern world is marked by continual transformations and, as such, is considered ephemeral and fragmented. This ends up causing an identity crisis in the individual who, although demonstrating a self-centered subject, is constantly seeking to find his or her place in the world. In postmodernity, school education geared toward younger children is recognized from two perspectives: one focused on performance and the other centered on giving attention to children and their specificities. In the postmodern era, pedagogical practices emerged in schools in Reggio Emilia, a city in northern Italy that among other things, aimed at making the learning processes in children abundantly clear. Pedagogical documentation is one of those practices, which is connected to an era marked by fragmentation and uncertainty, and thus has characteristics of this post-modern world. This article presents a reflection on the convergences and divergences between pedagogical documentation practice and postmodernity.

Resumo Francês:

L’ère actuelle est considérée postmoderne par les penseurs comme le philosophe français Jean-François Lyotard (1993) et le sociologue polonais Zygmunt Bauman (1998). D’un point de vue économique-commercial, les transformations technologiques survenues à partir de 1950 ont marqué le début de l’ère post-industrielle et, dans une perspective culturelle, est entré dans la postmodernité. Le monde postmoderne est marqué par des constants changements et, ainsi est considéré comme éphémère et fragmenté. Cela finit par provoquer une crise d’identité de l’individu, qui, même se présentant comme un sujet autocentré, cherche constamment à découvrir sa place dans le monde. Dans la postmodernité, l’éducation scolaire axée pour les jeunes enfants est reconnue à partir de deux perspectives: l’une axée sur la performance et l’autre centrée sur l’enfance et leurs spécificités. Dans l’ère post-moderne se produire dans les écoles de Reggio Emilia, une ville dans le nord de l’Italie, des pratiques pédagogiques qui visent, entre autres, mettre en évidence les processus d’apprentissage des enfants. Parmi ces pratiques, il y a la documentation pédagogique, qui est reliée à une époque marquée par la fragmentation et l’incertitude et possède donc des caractéristiques de ce monde post-moderne. Dans cet article, nous présentons une réflexion sur les convergences et les divergences entre la pratique de la documentation pédagogique et la postmodernité.