DESIGN-BASED RESEARCH PARA O DESENVOLVIMENTO DE CONCEITOS MATEMÁTICOS E ATIVAÇÃO DO PENSAMENTO METACOGNITIVO NO ENSINO DE BIOLOGIA
Revista Dynamis
DESIGN-BASED RESEARCH PARA O DESENVOLVIMENTO DE CONCEITOS MATEMÁTICOS E ATIVAÇÃO DO PENSAMENTO METACOGNITIVO NO ENSINO DE BIOLOGIA
Autor Correspondente: ERISNALDO FRANCISCO REIS | [email protected]
Palavras-chave: Intervenção. Metacognição. Estudantes. Conhecimento. DBR.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo se refere aos aspectos da pesquisa que faz parte de uma tese doutoral em que se utilizou a abordagem do Design - Based Research (DBR). Considerando-se os princípios desta metodologia reporta-se acerca do desenvolvimento de um protótipo de Produto Educacional (PE) na forma de Sequência Didática (SD), vinculado à tese de doutoramento do primeiro autor. Assim, o objetivo deste artigo é mostrar como a pesquisa se desenvolveu tomando-se por base a DBR. A partir das informações observadas, pôde-se analisar o potencial que a metodologia da DBR traz para que sejam idealizadas e construídas propostas de intervenção e melhoramento educacional, a partir do desenvolvimento de atividades práticas que ajudem os alunos a entender melhor os conceitos de Biologia no Ensino Médio. Ressalta-se que por se tratar de uma implementação em ambiente de sala de aula real, foi possível perceber a dimensão prática-metodológica, ou seja, a possibilidade de aproximação da pesquisa dos problemas e necessidade reais dos docentes em sala de aula.
Resumo Inglês:
This article refers to aspects of research that are part of a doctoral thesis that utilized the Design-Based Research (DBR) approach. Based on the principles of this methodology, it reports on the development of a prototype of an Educational Product (EP) in the form of a Didactic Sequence (DS), linked to the doctoral thesis of the first author. Thus, the aim of this article is to show how the research was developed based on DBR. Based on the observed information, it was possible to analyze the potential that the DBR methodology brings to the ideation and construction of proposals for educational intervention and improvement, through the development of practical activities that help students better understand the concepts of Biology in High School. It is worth noting that, as it involved implementation in a real classroom environment, the practical-methodological dimension was perceived, meaning that the research was able to approach the real problems and needs of teachers in the classroom.
