Desenvolvimento profissional na Educação Superior: desafios da docência para uma educação inclusiva
Revista Educação, Cultura e Sociedade
Desenvolvimento profissional na Educação Superior: desafios da docência para uma educação inclusiva
Autor Correspondente: Nayomara Souza Santos. | [email protected]
Palavras-chave: desenvolvimento profissional, educação superior, educação inclusiva, estudantes com deficiência
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A temática do desenvolvimento profissional na educação superior frente à educação inclusiva e atendimento de pessoas com deficiência tem ganhado expressiva notoriedade nos dias atuais. No que tange ao desenvolvimento profissional docente, ou à conhecida formação continuada, é necessário compreender que a graduação se constitui apenas como o ponto inicial para que outros desafios e aprendizagens possam acontecer. Diante disso, essa pesquisa busca refletir e identificar trabalhos desenvolvidos pelas instituições de educação superior, visando à formação docente para o atendimento à pessoa com deficiência. Para tanto foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica, a partir de uma busca nos repositórios da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior (CAPES) e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). Foram selecionadas 04 (quatro) pesquisas correspondentes ao tema. Os resultados apontam que a legislação brasileira não define, claramente, como deve acontecer a formação dos professores da educação superior, considerando os desafios da docência na contemporaneidade, com vistas ao atendimento à diversidade; os programas de pós-graduação stricto sensu não asseguram a formação para o exercício da docência universitária; é necessário que a universidade invista na formação do professor da educação superior e o atendimento à diversidade, incluindo às pessoas com deficiência.
Resumo Inglês:
The theme of professional development in higher education in relation to inclusive education and care for people with disabilities has gained significant prominence in the present day. With regard to teacher professional development or well-known continuing education, it is necessary to understand that graduation is only the starting point for other challenges and learning to take place. Therefore, this research seeks to reflect and identify works developed by institutions of higher education, aiming at teacher training for the care of the disabled. For this purpose, a bibliographical research was developed, based on a search in the repositories of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior – CAPES (Coordination of Improvement of Personnel) and Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – BDTD (Digital Library of Theses and Dissertations). Four (4) researches corresponding to the theme were selected. The results indicate that the Brazilian legislation does not clearly define how the formation of higher education teachers should take place, considering the challenges of teaching in the contemporary world, with a view to attending to diversity. The Stricto Sensu postgraduate programs do not ensure training for the exercise of university teaching. It is necessary for the university to invest in the training of the higher education teacher and the attendance to diversity, including the disabled.
