DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: A VISÃO DA GESTÃO ESCOLAR

Colloquium Humanarum

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ISSN: 18098207
Editor Chefe: RICARDO ELEUTÉRIO DOS ANJOS
Início Publicação: 30/11/2003
Periodicidade: Trimestral
Área de Estudo: Educação

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: A VISÃO DA GESTÃO ESCOLAR

Ano: 2020 | Volume: 17 | Número: 1
Autores: Luciano Melo Santos,Maria Elizabete Souza Couto
Autor Correspondente: Luciano Melo Santos | [email protected]

Palavras-chave: Desenvolvimento Profissional; Professores que ensinam matemática; Gestão da escola

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O presente artigo objetivacompreender como a gestão da escola vem organizando situações de desenvolvimento profissional dos professores no cotidiano das ações planejadas e desenvolvidas com os pares.É uma pesquisa de abordagem qualitativa, realizada em uma escola pública da rede municipal de ensino, que conta com a parceria de uma ONG eestá localizada numa cidade da região sul da Bahia.Para coletadosdados,realizamos entrevistas semiestruturadas com a diretora e a coordenadora pedagógica da escola.Da análise do material produzidonas entrevistas, foi possível compreender que omovimento proposto pela gestão para o desenvolvimento profissional dos professores, nesse caso, os que ensinam Matemática, é o de permitir, garantir, incentivar, participar e aproximar seus professores das fontes externas de formação, como Universidade e grupos de pesquisa, valorizando a cultura da escola, como local do ensino e da aprendizagem e das propostas apresentadas no Projeto Pedagógico da Escola, favorecendoo espaço da escola para que os professores possam discutir e colocar em prática essa formação e a reflexão da prática; o desenvolvimento profissional e ajustiça social, como parte das condições de trabalho necessárias para o bom desempenho do professor na tarefa de promover a aprendizagem a seus alunos; e o diálogo com os professores que ensinam Matemática para avançar na construção do conhecimentomatemáticodo aluno e do desenvolvimento profissional dos professores.



Resumo Inglês:

This article aims to understand how school management has been organizing professional development situations for teachers in the daily activities of actions planned and developed with peers. It is a qualitative research, carried out in a public school in the municipal education network, which has the partnership of an ONG and is located in a city in the southern region of Bahia. To collect data, we conducted semi-structured interviews with the school principal and pedagogical coordinator. From the analysis of the material produced in the interviews, it was possible to understand that the movement proposed by management for the professional development of teachers, in this case, those who teach Mathematics, is to allow, guarantee, encourage, participate and bring their teachers closer to external sources of training, such as the University and research groups, valuing the school culture, as a place for teaching and learning and for the proposals presented in the Pedagogical Project of the School, favoring the school space so that teachers can discuss and put into practice this formation and the reflection of the practice; professional development and social justice, as part ofthe working conditions necessary for the good performance of the teacher in the task of promoting learning to his students; and dialogue with teachers who teach mathematics to advance the construction of the student's mathematical knowledge and the professional development of teachers.