Introdução: Concepções sobre a infância e, especialmente, a adolescência como um momento de déficit ainda não foram superadas na literatura sobre jovens. Embora seja importante continuar o atendimento a demandas relacionadas a problemas e riscos que os envolvem, surgem concepções teóricas com implicações epistemológicas e metodológicas para essa mudança de paradigma. Método: Esse artigo possui o objetivo de apresentar algumas concepções teóricas na produção científica contemporânea sobre o conceito de “Desenvolvimento Positivo de Jovens”, por meio de uma revisão narrativa do construto. Resultados: O termo é abordado a partir da Teoria Relacional de Sistemas de Desenvolvimento, e como parte de um movimento iniciado na psicologia positiva e que apresenta um paradigma com ênfase em forças para o desenvolvimento. Destacam-se os programas com esse foco, assim como abordagens que preveem recursos tanto individuais, quanto dos contextos específicos para o desenvolvimento positivo, como por exemplo, a abordagem dos “6Cs”. Conclusão: Propõe-se que a delimitação do conceito possa subsidiar pesquisas e práticas que promovam o desenvolvimento positivo de jovens brasileiros em diferentes áreas que trabalham com o desenvolvimento da juventude.
Introduction:Conceptions about childhood and especially adolescence as a time of deficit have not yet been overcome in the literature on young people. Although it is important to continue addressing the demands related to problems and risks that involve them, theoretical conceptions with epistemological and methodological implications for this paradigm shift arise. Method: This article aims to present some theoretical conceptions in contemporary scientific production on the concept of “Positive Youth Development”, through a narrative review of the construct. Results: The term is approached from the Relational Developmental Systems Theory and as part of a movement initiated in positive psychology which presents a paradigm with an emphasis on forces for development. We highlight programs with this focus and approaches that provide for both individual resources and specific contexts for positive development, such as the “6Cs” approach. Conclusion: It is proposed that the delimitation of the concept can support research and practices that promote the positive development of young Brazilians in different areas that work with youth development.
