Esse artigo é um recorte da pesquisa de doutorado em andamento que tem como objetivo investigar a trajetória documental de um coletivo de professores que ensinam matemáticano Ensino Fundamental Anos Iniciais, a respeito da formação e desenvolvimento do Pensamento Algébrico dos alunos.A metodologia da pesquisa acompanha a proposta de investigação reflexiva, cujos procedimentos se ajustam à abordagem teórica utilizada, qual seja a “Abordagem Documental do Didático”, para a qual oprocesso de desenvolvimento profissional do professor está adequado à documentação de seus recursos no âmbito de sua atuação na sala de aulavisando a formação do Pensamento Algébrico em alunos do Ensino Fundamental Anos Iniciaisacerca da tarefa “Os Palitos de Fósforo”.
This article is an excerpt fromanongoing doctoral researchthat aims to investigate the documentary trajectory of a group of teachers who teach Mathematics in the Early Years of Primary School, regarding the formation and development of students' Algebraic Thinking.The research methodology follows the proposal of reflective investigation, whose procedures are in line with the theoretical approach used, namely the "DocumentationalApproach to Didactics", for which the teacher's professional development process is suited to documenting their resources in the context of their work in the classroom, with a view to forming Algebraic Thinking in Early Years Elementary School students about the task "The Matchsticks".
