Desenvolvimento de jogos didáticos auxiliares em práticas transdiciplinares e da alfabetização científica no ensino das Ciências da Natureza

Ano: 2019 | Volume: 2 | Número: 4

Autores: I. V. Silva, L. M. Fonseca, C.S. Tavares, C. S. Tavares, A. M. Carmo, A. C.Sant’Ana

Palavras-chave: Jogos didáticos, Lúdico, Ensino de Ciências, Ensino Fundamental

Resumo Português:

Neste estudo estão relatadas as atividades desenvolvidas em escolas públicas de Juiz de Fora, MG, pelo grupo de trabalho formado por licenciandos bolsistas do subprojeto de Ciências, Ciclo II, do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Os projetos pedagógicos desenvolvidos tiveram por base as propostas da Carta da Transdisciplinaridade que envolvem diálogos entre os conteúdos disciplinares e as realidades social, econômica e cultural dos alunos. Outro objetivo presente nos projetos foi a construção de ações que permitissem o desenvolvimento da alfabetização científica dos alunos, compreendida como a capacidade de dar significado aos conceitos científicos. A produção de jogos didáticos, privilegiando sempre cartas com textos e regras pelas quais a leitura das cartas devesse ser realizada pelos próprios jogadores, foi a principal ferramenta para eficientemente conciliar a proposta transdisciplinar com a busca da alfabetização científica.

Resumo Inglês:

This study reports activities carried out in public schools in Juiz deFora, Minas Gerais, Brazil, by the work group formed by scholarship holders from the subproject named Sciences, Cycle II, from the Program of Institutional Scholarship for Initiation to Teaching (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência –PIBID) from Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). The pedagogical projects developed were based on the proposals of the Charter of Transdisciplinarity that involve dialogues between the disciplinary contents and the social, economic and cultural realities of the students. Another objective of the project was the construction of actions that allowed the development of the scientific literacy in the students that is understood as an ability to give meaning to scientific concepts. The production of didactic games, always favoring cards with texts and rules by which the reading of the cards should be performed by the players themselves, was the main tool to efficiently reconcile the transdisciplinary proposal with the seeking for scientific literacy.