Desenvolvimento de Currículo e Formação Docente no contexto da Educação Ambiental e Educação em Saúde
Revista Insignare Scientia - RIS
Desenvolvimento de Currículo e Formação Docente no contexto da Educação Ambiental e Educação em Saúde
Autor Correspondente: M. C. P. Araújo | [email protected]
Palavras-chave: Referencial Histórico-Cultural, Estado do conhecimento, Análise Textual Discursiva
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A educação ambiental (EA) e em saúde (ES) são temáticas importantes no desenvolvimento de currículo e formação docente, pois possibilitam integração e contextualização de situações cotidianas relevantes para a vida. O objetivo foi identificar os indícios do desenvolvimento de currículo e da constituição do conhecimento de professor, na EA e ES, em dissertações e teses do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências (PPGEC-Unijuí). O estudo tem como base o referencial histórico-cultural, com sua centralidade em Vigotski (2013); Apple (2017), entre outros autores. A pesquisa é qualitativa documental, cuja análise é textual discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2016). Foram identificadas 14 dissertações e 3 teses, no período 2010 a 2020, com os descritores EA e ES. Entre as dissertações, 9 abordaram ES (4 sobre Educação Alimentar e Nutricional, 3 sobre concepções de saúde e 2 sobre ES escolar); 3 sobre EA na Educação Básica; uma sobre as Questões Sociocientíficas e Socioambientais na formação docente; uma sobre o Ensino de Inglês com Storyline: The Neighborhood Environment and Health (Ambiente e Saúde da vizinhança), nos anos iniciais. As 3 teses analisaram EA e ES na formação de professores. As interações entre estes dois movimentos foram percebidas no material selecionado, indicando conhecimentos e estratégias produzidas na escola, na universidade e em grupos formativos.
Resumo Inglês:
Environmental education (EE) and health education (HE) are important themes in the development of curriculum and teacher training, as they enable integration and contextualization of everyday situations relevant to life. The objective was to identify evidence of curriculum development and the constitution of teacher knowledge, in EE and HE, in dissertations and theses of the Postgraduate Program in Science Education (Unijuí). The study is based on the cultural historical framework with its centrality in Vigotski (2013); Apple (2017), among others authors. The research is qualitative documentary whose analysis is textual discursive (MORAES; GALIAZZI, 2016). Fourteen dissertations and three theses were identified, from 2010 to 2020, with the descriptors EA and HE. The research is qualitative documentary with discursive textual analysis (MORAES; GALIAZZI, 2016). Fourteen dissertations and three theses were identified, from 2010 to 2020, with the descriptors EE and HE. Nine dissertations addressed HE (four - Food and Nutrition Education; three - health concepts and two - school HE) and three EE in Basic Education; one, Socioscientific and Socioenvironmental Issues in teacher education; one, teaching English with Storyline: The Neighborhood Environment and Health in the early years. The three theses analyzed EE and HE in teacher education. The interactions between these two movements were perceived in the selected material, indicating knowledge and strategies produced at school, university and in training groups.
Resumo Espanhol:
La educación ambiental (EA) y la educación para la salud (ES) son temas importantes en el desarrollo del currículo y la formación docente, ya que permiten la integración y contextualización de situaciones cotidianas relevantes para la vida. El objetivo fue identificar evidencias del desarrollo curricular y la constitución del conocimiento docente, en EA y ES, en disertaciones y tesis del Programa de Posgrado en Educación Científica (PPGEC-Unijuí). El estudio se basa en el marco histórico-cultural con su centralidad en Vigotski (2013); Apple (2017), entre otros autores. La investigación es documental cualitativa con análisis textual discursivo (MORAES; GALIAZZI, 2016). Se identificaron catorce disertaciones y tres tesis, período 2010 a 2020, con los descriptores EA y ES. Nueve disertaciones abordaron ES (cuatro Educación Alimentaria y Nutricional; tres - conceptos de salud y dos - ES escolares); tres EA en Educación Básica; uno, Cuestiones sociocientíficas y socioambientales en la formación del profesorado; uno, enseñar inglés con Storyline: The Neighborhood Environment and Health, en los primeros años. Las tres tesis analizaron EA y ES en la formación del profesorado. Las interacciones entre estos dos movimientos se percibieron en el material seleccionado, indicando conocimientos y estrategias producidas en la escuela, la universidad y en los grupos de formación.
