O presente trabalho tem por objetivo provocar a reflexão sobre a importância e desafios envolvidos no desenvolvimento de competências digitais por estudantes do ensino básico no Brasil e como o equívoco no entendimento do termo “nativos digitais” pode atuar como um fator de confusão nesse processo. Para tanto, foi realizado um estudo qualitativo, por meio de uma revisão narrativa da literatura. A análise do material bibliográfico mostrou a persistência de uma falsa ideia de que a geração atual (Millenials e Geração Z) por ser mais exposta as novas tecnologias, conquistaria naturalmente as competências digitais necessárias para um melhor desempenho em seu processo de aprendizado. Entretanto, foi possível identificar que há um grande desafio a ser enfrentado por alunos e professores no aprimoramento de suas habilidades no uso das tecnologias para promoção de um aprendizado significativo em consonância com às demandas da sociedade atual. Para tanto, destaca-se a relevância do papel do professor, na adoção de uma nova postura e adoção de práticas pedagógicas que promovam o uso da tecnologia dentro de um contexto crítico e reflexivo de formação e da adequação da infraestrutura das escolas na promoção da inclusão digital.
