Democracia x faz de conta: quando as condições socioeconômicas ameaçam a equidade no desempenho escolar?

Revista Educação, Cultura e Sociedade

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ISSN: 2237-1648
Editor Chefe: Irene Carrillo Romero Beber
Início Publicação: 15/12/2011
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Multidisciplinar, Área de Estudo: Multidisciplinar

Democracia x faz de conta: quando as condições socioeconômicas ameaçam a equidade no desempenho escolar?

Ano: 2014 | Volume: 4 | Número: 1
Autores: Natércia de Andrade Lopes Neta.
Autor Correspondente: Natércia de Andrade Lopes Neta. | [email protected]

Palavras-chave: representações sociais de escola, professores, encarregados da educação, violência

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

A democracia proporciona o direito de escolha para todas as camadas da sociedade, mas as opções não parecem ser equitativas. Os possíveis modelos explicativos para as desigualdades escolares trazem a recorrente relação entre o sucesso escolar e as condições sociais, contudo casos de êxito de classes menos favorecidas economicamente instigam investigações sobre os sentidos compartilhados pelos encarregados da educação sobre a Escola e a influência das expectativas positivas sobre o desempenho escolar dos filhos. O presente artigo traz um ensaio teórico sobre as representações sociais de escola para professores e encarregados da educação que nos mostram o que deveria ser a função social da escola e onde as condições socioeconômicas podem estar impedindo a promoção dos sujeitos. Percebemos pelos estudos de Gilly (2001), Ribeiro (2004), Pinto (2006), Araújo (2008) e Peres (2012), que a escola é um lugar de excelência para o crescimento social e cultural dos filhos, mas ao mesmo tempo os pais se sentem incapazes de ajudá-los e o sucesso escolar torna-se quase impossível diante das dificuldades vivenciadas pelas famílias pobres e de baixa escolaridade. Em contrapartida, os estudos de Simões (2012) e Lopes Neta (2013), mostram os sentidos compartilhados pelos professores diante desta demanda de alunos com necessidades tão distintas.



Resumo Inglês:

Democracy provides the right choice for all layers of society, but the options do not seem to be fair. Possible explanatory models for school inequalities bring the applicant relationship between school success and social conditions, however successful cases of less privileged classes instigate investigations into shared by the guardians about the school and the influence of the senses positive expectations about school performance of children. This paper presents a theoretical essay on the social representations of school for teachers and guardians that show us what should be the social function of the school and where socioeconomic conditions may be preventing the promotion of the subject. Studies realized by Gilly (2001), Ribeiro (2004), Pinto (2006), Araujo (2008) and Peres (2012), that school is a place of excellence for social and cultural growth of the children, but at the same time parents feel unable to help them and the school success becomes almost impossible in the face of difficulties experienced by poor families and low education. In contrast, studies Simões (2012) and Lopes Neta (2013) show shared by teachers senses before this demand as students with different needs.