De pajem a professora: ambiguidades da formação docente na educação infantil

Ano: 2008 | Volume: 5 | Número: 4

Autores: Isabel de Oliveira e Silva

Palavras-chave: identidades profissionais, formação de professores para educação infantil, infância e espaço público

Resumo Português:

Neste artigo, aborda-se o processo de construção de referências sobre o trabalho em Educação Infantil com base na análise da produção acadêmica da área nos últimos trinta anos no Brasil. A análise realizada permitiu relacionar os dilemas para a construção das identidades da Educação Infantil e de suas profissionais às ambigüidades presentes nas ações de cuidado e educação de crianças desde os primeiros meses de vida no espaço público. A consolidação da indissociabilidade entre cuidado e educação como o eixo sobre o qual devem se estruturar as políticas para a pequena infância apresenta-se como um desafio a ser enfrentado no processo de constituição das identidades e das condições de exercício profissional na Educação Infantil.

Resumo Inglês:

This article covers the building process of references on the work in Primary Education based on an analysis of the academic production over the last thirty years in Brazil. The performed analysis has made it possible to relate the dilemmas faced by both the construction of Primary Education identities and its professionals with the ambiguities found in the actions of looking after children and educating them since their early age within the public setting context. Consolidating the inseparable nature of care and education as the basis upon which the policies on early childhood must be structured shows itself as a challenge to be faced in the building process of identities and requirements on the professional practice in Primary Education.

Resumo Francês:

A partir de l’analyse de la production académique développée au Brésil depuis les trois dernières décennies, l’article fait une analyse du processus de construction des références en Education Infantile. L’étude réalisée a permis d’un côté de mettre en rapport les dilemmes inhérents à la construction des identités de l’Education Infantile et ses professionnels, et de l’autre, les actions déployées sur le plan des « soins » et sur celui de « l’éducation ». La recherche a ciblé des enfants fréquentant l’espace public depuis leurs premiers mois de vie. La confirmation de l’indissociabilité entre la dimension du soin et la dimension éducative, constitue l’axe sur lequel doivent se structurer les politiques publiques concernant la petite-enfance. Voilà, selon l’auteur, le vrai défi du processus de formation des identités et des conditions d’exercice professionnel dans le domaine de l’Education Infantile.