De fora pra dentro: vivências com a cultura popular e confluências em processos pedagógicos
Iniciação Revista de Iniciação Científica Tecnológica e Artística
De fora pra dentro: vivências com a cultura popular e confluências em processos pedagógicos
Autor Correspondente: Jorge Cardoso Paulino | [email protected]
Palavras-chave: escola, cultura popular, subjetividades, ensino da cultura visual, school, popular culture, subjectivities, teaching of visual culture
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo Intenta apresentar os trânsitos em que fui me constituindo pesquisador, minha ação no campo de investigação, a sistematização e análise dos dados obtidos através de entrevista aberta com um grupo focal composto por nove estudantes de 8º série da Escola Municipal de Ensino Fundamental Amapá, localizada na cidade de Macapá/AP. Por meio de uma trama teórica reflexiva fundamentada na Cultura Visual problematizo a participação da cultura popular na formação de subjetividades que impactam sensivelmente as inter(ações) dxs jovens no espaço escolar e enfatizo a relevância e a urgência da educação para a compreensão crÃtica da cultura visual, pois compreendo que por meio de seu ensino poderemos contribuir para a formação de agentes crÃticos, cri(ativos) e solidários além de transformadores e buscadores de igualdade social. Este trabalho é um recorte adaptado da pesquisa qualitativa que realizei no ano de 2012 para o meu Trabalho de Conclusão de Curso de Licenciatura em Artes Visuais pela Universidade Federal do Amapá.
Resumo Inglês:
This article attempts to present the transits that I was forming me as research, my action in the field of researching, systematization and analysis of data obtained through open interviews with a focus group composed of nine students from 8th grade Amapá Municipal Elementary School, located in the city of Macapa / AP. Through a reflexive theoretical plot based on Visual Culture problematized the participation of popular culture in the formation of subjectivities that significantly impact in interactions of youth in school and emphasize the relevance and urgency of education for critical understanding of Visual Culture. I understand that by education we can contribute to the formation of critical, creative and solidarity agents, as well as transformers and social equality seekers. This paper is an adapted excerpt of my monograph of completion of graduate degree in Visual Arts at the Federal University of Amapá.
