A criação do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro: análise a partir do Ciclo de Políticas
Revista Educação e Políticas em Debate
A criação do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro: análise a partir do Ciclo de Políticas
Autor Correspondente: Andreza de Oliveira de Carvalho | [email protected]
Palavras-chave: nclusão;Acessibilidade;Ciclo de Políticas;Ensino Superior;Deficiência.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo pretende, apartir da abordagem do Ciclo de Políticas, de Stephen J. Ball e colaboradores, apresentar uma análise da criação doNúcleo de Acessibilidade e Inclusão(NAI)em umauniversidade federal brasileira.Recorrendo aostrêsprincipaiscontextos definidos no Ciclo de Políticas (o contexto de influência, o contexto da produção do texto e o contexto da prática),essaanálise se ocupará, principalmente, dosavanços e desafios das políticas de acesso, permanência e participação dos alunos com deficiência na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO).Como se verá, o contato com essaexperiência em particular,deixa explícito quehá, sem dúvida,progressos em curso, mas demonstra, ao mesmo tempo, a existência deum conjunto de questões que impediram e/ou impedem a estruturação de uma universidade efetivamente acessível e inclusiva.Algumasdessas questões serãodiscutidas neste trabalho, ainda queoutras, apenas assinaladas,mereçam a atenção denovas pesquisas.Seja como for, apesar dos limites do recorte aqui adotado, acreditamos que esse esforço inicialde reflexão se justifica e é relevante porqueajuda a visibilizaralguns dos aspectos mais importantes do debate a respeito da inclusão de alunos com deficiência no ensino superior brasileiro.
Resumo Inglês:
his article aims, from the approach of the Policy Cycle Approach, by Stephen J. Ball and collaborators, to present an analysis of the creation of the Center for Accessibility and Inclusion (NAI) in a Brazilian federal university. Using the three main contexts defined in the Policy Cycle (the context of influence, the context of text production and the context of practice), this analysis will deal mainly with the advances and challenges of access policies, permanence and participation of students with disabilities at the Federal University of the State of Rio de Janeiro (UNIRIO). As will be seen, the contact with this experience makes it clear that there is undoubtedly progress in progress, but it demonstrates, at the same time, the existence of a set of issues that prevented and/or prevent the structuring of an effectively accessible and inclusive. Some of these issues will be discussed in this work, although others, just mentioned, deserve the attention of further research. In any case, despite the limits of the scope adopted here, we believe that this initial effort of reflection is justified and relevant because it helps to make visible some of the most important aspects of the debate regarding the inclusion of students with disabilities in Brazilian higher education.
Resumo Espanhol:
Este artículo pretende, a partir del abordaje del Ciclo de Políticas, de Stephen J. Ball y colaboradores, presentar un análisis de la creación del Centro de Accesibilidad e Inclusión (NAI) en una universidad federal brasileña. Utilizando los tres contextos principales definidos en el Ciclo de Políticas (el contexto de influencia, el contexto de producción de texto y el contexto de práctica), este análisis abordará principalmente los avances y desafíos de las políticasde acceso, permanencia y participación de los estudiantes con discapacidad en la la Universidad Federal del Estado de Río de Janeiro (UNIRIO). Como se verá, el contacto con esta particular experiencia deja claro que sin duda hay avances en marcha, pero demuestra, al mismo tiempo, la existencia de un conjunto de problemáticas que impedían y/o impiden la estructuración de una realidad efectivamente accesible. e inclusivo. Algunas de estas cuestiones serán discutidas en este trabajo, aunque otras, recién mencionadas, merecen la atención de futuras investigaciones. En cualquier caso, a pesar de los límites del alcance adoptado aquí, creemos que este primer esfuerzo de reflexión es justificado y relevante porque ayuda a visibilizar algunos de los aspectos más importantes del debate sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación superior brasileña.
