CORRELAÇÃO ENTRE FASES DE ALFABETIZAÇÃO SEGUNDO ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA E IDADES DE ESCOLARES INICIAIS

Ano: 2013 | Volume: 10 | Número: 2

Autores: Meire Aparecida Judai, Maria Salete Vaceli Quintilio, Ana Carolina Oliveira Lima

Palavras-chave: leitura e escrita, fases de alfabetização, construtivismo

Resumo Português:

A alfabetização consiste no aprendizado do alfabeto e de sua utilização como código de comunicação. De um modo mais abrangente, a alfabetização é definida como um processo no qual o indivíduo constrói a gramática e em suas variações. Esse processo não se resume apenas na aquisição dessas habilidades mecânicas (codificação e decodificação) do ato de ler, mas na capacidade de interpretar, compreender, criticar, resignificar e produzir conhecimento. Segundo a abordagem construtivista, para ter sentido, a alfabetização deve ocorrer num processo interativo, sempre permeada pelo contexto da criança, a realidade em que vive. Deve-se trabalhar com histórias e com intervenções das próprias crianças e que no momento da emissão gráfica podem aglutinar, inserir, omitir letras ou palavras, desde que façam algum sentido para elas. Em virtude de a abordagem construtivista ser adotada pela maioria das escolas e pelo grande número de alunos com dificuldades de aprendizagem que são atendidos em clínicas fonoaudiológicas, o presente estudo teve por objetivo observar as fases de alfabetização de crianças do 1º ano do Ensino Fundamental e verificar os níveis de alfabetização em escolas pública e privada do município de Presidente Prudente – SP. A amostra constituiu-se em 41 crianças, sendo 15 na escola privada e 26 na escola pública, com idade entre 5 e 6 anos. O método aplicado foi um ditado de palavras, de onde resultou a classificação em Níveis de alfabetização de acordo com Ferreiro & Taberosky (1999). A Escola Privada teve média no Nível 4, enquanto que a Escola Pública ficou entre os Níveis 2 e 3, em média. Concluiu-se, então, que a abordagem de ensino construtivista, que tem ênfase na Escola Privada, apresentou-se efetivo e satisfatório na aquisição da alfabetização na amostra estudada.

Resumo Inglês:

According to the Constructivist school, to have a meaning, the literacy must occur in an interactive
process, always followed by the children context and the reality they live. Stories and children´s
interventions must be worked, and during the graphic moment, letters or words could agglutinate,
be inserted, missed out, since they make some sense to them. Because the constructivist
approach is adopted by most of the schools, and the large number of students with difficulties in
learning that are treated in the speech therapist clinics, the present study had as objective to
observe the steps in the literacy of 1st Elementary school year, and verify the literacy levels in
public and private schools in Presidente Prudente - SP, Brazil. The samples were made by 41
children, 15 from private school and 26 from public school, between 5 and 6 years old. The used
method was a dictation of words, which resulted in the Literacy Levels Classification. The Private
School had the Level 4 grade (syllabic), while the Public School was between the Level 2 and 3
(syllabic-alphabetic and syllabic), on average. Therefore, it can be inferred that the private school
had a better performance, considering the levels of literacy and the observation period of the
sample, and that the children of this school have a performance for learning reading and writing
rather than the Public School children evaluated.