AS CONTRIBUIÇÕES DO PARADIGMA PÓS‐ ESTRUTURALISTA PARA ANALISAR AS POLÍTICAS CURRICULARES

Ano: 2010 | Volume: 3 | Número: 1

Autores: Talita Vidal Pereir a

Palavras-chave: Currículo, Recontextualização por hibridismo, Identidade e Diferença

Resumo Português:

Neste trabalho procuro identif icar o cientificismo como marca constituinte do discurso educacional, que favorece e sustenta o processo de naturalização dos conteúdos de ensino. Argumento que esta naturalização constituí e expressa uma dada hegemonia que privilegia um determinado modelo cultural em detrimento de outros possíveis. O trabalho se estrutura em três mo mentos. No primeiro procuro caracterizar, em linhas gerais, o pós‐estruturalismo co mo modo de pensamento que questiona aspectos centr ais do Humanismo e do Renascimento, que se expressam no projeto de mo dernidade. Depois busco ide ntificar o processo de escolarização, que se desenvolve a partir do século XIX, e se consolida no século XX, como um processo a serviço da propagação do projeto cultural moderno homogeneizador.
Neste exercício reflexivo lanço mão da análise dos relatos co lhidos durante as entrevistas que
realizei com professoras da rede municipal de e nsino da cidade do Rio de Janeiro no período
em que acontecia a impleme ntação da proposta curricular da r ede, a Multieducação (1996).
Destes relatos emergiram as questões que motiv am minhas reflexões no doutorado, e que
têm encontrado no paradigma pós‐estruturalista um referencial produtivo para análise.