Este artigo discute brevemente a relação entre desenvolvimento cognitivo, aquisição de linguagem e formação do pensamento dentro do processo de aprendizagem da criança. Tal se faz necessário, pois o educador precisa conhecer como se dá a inteligência humana e como ocorre cada passo do processo de desenvolvimento. Parte do pressuposto de que o educador que conhece o processo de desenvolvimento da criança, como ela pensa, como se desenvolve, como adquire linguagem, como se forma seu conhecimento, e o que pode ou não influenciar nesse processo, terá facilidade em respeitar a criança em sua individualidade, e possibilitar que ela tenha um desenvolvimento saudável e adequado dentro do ambiente familiar, social e consequentemente escolar.
This article briefly discusses the relationship between cognitive development, language acquisition and thought formation within the child's learning process. This is necessary because educators need to know how human intelligence works and how each step of the development process occurs. It is based on the assumption that educators who know the child's development process, how they think, how they develop, how they acquire language, how their knowledge is formed, and what may or may not influence this process, will be able to easily respect the child's individuality and enable them to have a healthy and adequate development within the family, social and consequently school environment.
