Contribuições da ferramenta tabela periódica interativa para o ensino de química em ciências

Ano: 2019 | Volume: 2 | Número: 3

Autores: R. Sulzbacher

Palavras-chave: Metodologias diferenciadas, Tecnologias, Educação.

Resumo Português:

O presente trabalho visa relatar uma aula prática desenvolvida com os alunos do 9° ano de uma escola localizada no interior do estado do Rio Grande do Sul, em que foi utilizado o software tabela periódica interativa com uso do computador e lousa digital. O objetivo da aula foi explanar as características químicas e físicas dos elementos apresentados na tabela periódica no decorrer da aula de ciências. A partir disto, verificou-se que a utilização de métodos diferenciados de ensino promove um maior interesse por parte dos alunos pelo conteúdo desenvolvido, já que os estudantes se sentem mais confiantes em propor seus entendimentos e dúvidas quando em sala de aula são utilizadas ferramentas desfrutadas por eles próprios em seu no dia-a-dia. Sendo assim, para a abordagem destas metodologias é necessário que o educador esteja em um constante processo de formação continuada, ou seja, o professor precisa sempre adquirir novos conhecimentos e refletir sobre sua própria prática docente.

Resumo Inglês:

This paper aims to report a practical class developed with the students of the 9th grade of the school located in the interior of the state ofRio Grande do Sul, which used the interactive periodic table software with the use of computer and digital board. The aim of the class was to explain the chemical and physical characteristics of the elements presented in the periodic table during the science class. From this, it was found that the use of differentiated teaching methods promotes a greater interest on the part of students for the developed content, since students feel more confident in proposing their understandings and doubts when using tools enjoyed in the classroom by themselves in their day to day life. Thus, to approach these methodologies it is necessary that the educator is in a constant process of continuing education, that is, the teacher always needs to acquire new knowledge and reflect on their own teaching practice.