AS CONTRIBUIÇÕES DA DIDÁTICA DESENVOLVIMENTAL NO ENSINO-APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES XAVANTE EM ESCOLAS URBANAS DE BARRA DO GARÇAS/MT
Revista Educação, Cultura e Sociedade
AS CONTRIBUIÇÕES DA DIDÁTICA DESENVOLVIMENTAL NO ENSINO-APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES XAVANTE EM ESCOLAS URBANAS DE BARRA DO GARÇAS/MT
Autor Correspondente: Marly Augusta Lopes de Magalhães | [email protected]
Palavras-chave: Estudantes Indígenas, Escolas Públicas, Didática Desenvolvimental.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Há mais de uma década, lideramos o grupo de pesquisas: Fronteiras, Culturas, Identidades: espaço de diálogo com povos indígenas do Araguaia/Xingu, o que nos conduziu a uma série de reflexões relacionadas ao ensino e aprendizagem dos estudantes Xavante, principalmente, daqueles que estão deixando suas aldeias em busca de novos saberes em diferentes espaços urbanos. Nesse sentido, elaboramos o projeto de pesquisa: Didática Desenvolvimental: uma organização do ensino para estudantes Xavante em Escolas Estaduais Urbanas na cidade de Barra do Garças/MT, no qual apresentamos uma proposta de trabalho voltada para o ensino e aprendizagem dos estudantes Xavante para assim, romper com os padrões arcaicos e engessados de ensino para jovens indígenas em escolas públicas urbanas. Inspiramo-nos nas contribuições da teoria histórico-cultural e da didática desenvolvimental, tendo como principais representantes Vygotsky, Davidov e outros. Para concretização da proposta objetivamos, verificar as contribuições dessas teorias na organização do ensino para construção de novos caminhos que orientem a formação do pensamento teórico dos estudantes Xavante em contextos urbanos. Quanto à natureza metodológica, trata-se de uma pesquisa aplicada, uma vez que pretendemos a partir da prática, colaborar com esses estudantes no desenvolvimento de suas habilidades intelectuais. Quanto à forma de abordagem empregamos a qualitativa, pois nem sempre os dados podem ser traduzidos em números, mas como interpretação do fenômeno pesquisado. Como resultado, os alunos socializaram as descobertas feitas a partir das atividades, atentando para cada um dos objetivos específicos apresentados, inicialmente, em cada ação.
Resumo Inglês:
It is been over a decade, we lead a research group: Borders, Cultures, Identities: dialogue space with indigenous people of Araguaia/Xingu, what took us to a series of reflections related to the teaching and learning of Xavante student, mostly, of those ones who are leaving their village to look for knowledge in different urban spaces. In this sense, we elaborated a project of research: DEVELOPMENT TEACHING: A teaching organization for Xavante students in Urban State Schools in the city of Barra do Garças / MT, whereupon we show a proposal for the teaching and learning of Xavante students, and so, break the archaic and rooted education pattern of young indigenous in urban public schools. We sought as an inspiration the contributions of cultural-historical theories and the development teaching, having as main representatives Vygotsky, Davidov and others. To the embodiment we planned verify these theories contributions to the organization of the teaching to build new ways that guide the shaping of the theoretical thinking of Xavante students in an urban context. As for the methodological nature, it is about an applied research, once we pretend beginning in the experience, cooperating with the intellectual abilities development of these students. As for the approach we chose the qualitative, because the data are not always able to be represented in numbers, but as an interpretation of the searched phenomenon. As results, the students socialized what they learned with activities, attempting to the specific objective presented firstly, in each action.
