Conto e reconto: a paráfrase em sala de aula

Ano: 2015 | Volume: 5 | Número: 1

Autores: P. J. Borba, S. R. Barreto, O. C. Flôres

Palavras-chave: linguística, paráfrase, leitura, reprodução, reformulação

Resumo Português:

Originária do latim paraphrăsis (significando “a repetição de uma sentença”), a paráfrase constitui-se na recriação textual, tendo como suporte um texto-fonte, que recebe uma nova “aparência” dentro do discurso – embora ele mantenha a ideia inicial. Apresentamos neste trabalho resultados da pesquisa intitulada Leitura: o papel heurístico da paráfrase, desenvolvida entre acadêmicos do curso de Letras da UNISC nos anos de 2013 e 2014, com grupos de alunos iniciantes e finalistas do curso. Foram selecionados três textos de gêneros distintos (jornalístico, acadêmico e literário) para as leituras e posterior produção de paráfrases. As análises realizadas pelas alunas bolsistas embasaram-se nas propostas teóricas de Benveniste (categoria discurso x história), Bakhtin (polifonia x intertextualidade), Ducrot (as vozes textuais) e de Weinrich (o papel enunciativo dos tempos verbais); e ao final do estudo apontaram a importância da leitura e reprodução no processo para a reformulação do conhecimento. Apesar de as amostras encontradas apontarem grande quantidade de cópias e simples reproduções do material trabalhado, é inegável o papel da atividade de parafrasear para o desenvolvimento linguístico e cognitivo do aluno.

Resumo Inglês:

Originally from the Latin word paraphrăsis (meaning “repeating a sentence”), the paraphrase constitutes the textual recreation, supported by a text-source, receiving a new “look” inside the speech – although it should keep the original idea. With this article, we will present the results of the research entitled Reading: the heuristic role of paraphrase, developed among students from the Language Course at UNISC during the years 2013 and 2014, with groups of beginners and veterans of the course. Three kind of different genres (journalistic, academic and literary) were selected for the readings and then the production of the paraphrases. The analysis made by the scholars students were based on the theoretical propositions of Benveniste (category of speech x history), Bakhtin (polyphony x intertextuality), Ducrot (textual voices) and Weinrich (the enunciative role of the verb tenses); and at the end of the study they showed the importance of reading and reproduction in the process of reformulation of knowledge. Even though the samples showed a considerably quantity of copies and reproductions from the papers that they have seen, the role of paraphrasing it’s undeniable to the linguistic and cognitive development of the student.