CONTAÇÃO OU LEITURA: DOIS MOMENTOS MÁGICOS DA LITERATURA INFANTIL

Ano: 2015 | Volume: 12 | Número: 1

Autores: Paolo B. Aguiar Andrade, Sueli Silva Gorricho Costa

Palavras-chave: Histórias. Poesias. Criança. Ensino-aprendizagem. Stories. Poetry. Child. Teaching and learning.

Resumo Português:

O trabalho discorre sobre dois momentos de leitura apresentados para crianças do 1º estágio da Educação Infantil. Para tanto se apresenta um projeto já realizado de um Contador de Histórias e também um projeto de Leitura para subsidiar a pesquisa. O objetivo dessa pesquisa é levar as crianças a desenvolverem o gosto pela leitura e ajudá-las no seu crescimento criativo e cognitivo por meio da participação dos pais e da professora regente nas questões de leitura, contação de histórias e declamação de poesias. Os procedimentos metodológicos se dão pela pesquisa bibliográfica e pelo estudo de caso, observando o seu desenvolvimento e resultados. Tudo isso mostra que o professor deve fazer uso da Literatura Infantil, de forma variada, em sala de aula ou não, pois a história contada, lida, desenhada, dramatizada, estimula a imaginação das crianças, fazendo-as pensar, indagar, tornando-as leitoras críticas e autônomas.

Resumo Inglês:

The work discusses two moments of reading presented to children of the 1st stage of early childhood education. To do so presents itself a project already performed a storyteller and also a reading project for subsidizing the research. The goal of this research is taking the kids to develop a taste for reading and helping them in their creative and cognitive growth through participation of the parents and the teacher read issues, Regent storytelling and recitation of poetry. The methodological procedures give themselves by bibliographical research and case study, noting its development and results. All this shows that the teacher should make use of children's literature, so varied, in the classroom or not, because the story told, read, drawn, dramatized, stimulates the imagination of children, making them think, inquire, making them critical readers and self-contained.