Contação de Histórias Para, Com, e Por Crianças na Escola da Infância
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade
Contação de Histórias Para, Com, e Por Crianças na Escola da Infância
Autor Correspondente: D. C. S. da C. Vieira | [email protected]
Palavras-chave: infância; educação infantil; performance; contação de histórias; experiência estética.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo propõe a análise de performances narrativas de crianças pequenas produzidas na oficina lúdica “Caixinha de guardar o tempo”, realizada presencialmente em dezembro de 2021, em quatro instituições públicas de Educação Infantil localizadas em regiões periféricas do Distrito Federal. Estabelece-se um diálogo entre saberes da Teoria Histórico-Cultural, dos Estudos Sociais da Infância e dos Estudos da Performance como aporte teórico, para discutir a potência da contação de histórias por crianças pequenas na escola da infância, em uma perspectiva de partilha dialógica. O percurso metodológico foi trilhado a partir da etnografia performativa com práticas artístico-pedagógicas de mediação de leitura e contação de histórias, abrindo espaço e tempo para a criação e materialização das performances narrativas das crianças pequenas, com a gravação em áudio, transcrição e produção da obra Crianças Narradoras. Destaca-se a compreensão das formas singulares como crianças pequenas criam e (re)criam, com autoria, as histórias narradas em contextos educativos, que se evidenciam como prática performativa de produção de culturas na infância.
Resumo Inglês:
In this article, I propose the analysis of narrative performances by children in early childhood made in the playful workshop “Caixinha de guardar o tempo” (Little box to keep the time), held in person in December of 2021, in four public institutions of Early Childhood Education located in the outskirts of Distrito Federal. I establish a dialogue between knowledge of Cultural-Historical Theory, Childhood Social Studies and Performance Studies as a theoretical basis, to discuss the power of storytelling by children in preschool, in a shared dialogical perspective. The methodology is based on performative ethnography with artistic-pedagogic actions, such as reading mediation and storytelling, allowing space and time for creation and materialization of children’ narrative performances, with audio recording, transcription and production of the book Crianças Narradoras (Children Narrators). I highlight the understanding of singular ways that children create and (re)create, with authorship, the narrated stories in educational contexts, which are evidenced as performative practices of cultures production in childhood.
Resumo Espanhol:
En este artículo propongo el análisis de performances narrativas de niños pequeños producidas en el taller lúdico “Caixinha de guardar o tempo”, realizado de manera presencial en diciembre de 2021, en cuatro instituciones públicas de Educación Infantil ubicadas en regiones periféricas del Distrito Federal. Establezco un diálogo entre saberes de Teoría Histórico-Cultural, Estudios Sociales de la Infancia y Estudios de Performance como aporte teórico, para discutir el poder de la narración de niños pequeños en la escuela infantil, en una perspectiva de compartir dialógica. El curso metodológico se basó en la etnografía performativa con prácticas artístico-pedagógicas de mediación de lectura y narración, abriendo espacio y tiempo para la creación y materialización de performances narrativas por parte de niños pequeños, con grabación de audio, transcripción y producción de la obra Crianças Narradoras. Destaco la comprensión de los modos singulares en que los niños pequeños crean y (re)crean, con autoría, los cuentos narrados en contextos educativos, que se evidencian como una práctica performativa de producción de culturas en la infancia.
