Construções identitárias de adolescentes negros de classe média: um estudo de caso em uma escola particular de Belo Horizonte-MG

Ano: 2011 | Volume: 8 | Número: 11

Autores: Pollyanna A. Nicodemos, Sandra Pereira Tosta

Palavras-chave: adolescentes negros, classes média e alta, identidade étnicoracial, escola particular

Resumo Português:

Este artigo resulta de dissertação desenvolvida e concluída no Programa de Pós- Graduação em Educação da PUC Minas. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, cujo objetivo central foi compreender o processo de construção da identidade de adolescentes negros de classes média e alta, alunos do ensino médio em uma escola da rede privada de Belo Horizonte-MG. A escola foi considerada como um dos espaços privilegiados para se observar como construções identitárias ocorrem em meio a dinâmicas de socialização e aprendizagem. Especialmente identidades étnico-raciais em contextos nos quais a presença de estudantes negros é, historicamente, muito pequena e invisível nas pesquisas da área. Os resultados alcançados evidenciaram que os adolescentes negros, em seus depoimentos, revelam contradições ao assumir sua condição negra, com destaque para suas características perceptíveis (cabelo e cor de pele). No que se refere à socialização dos adolescentes negros com seus pares, estes, em certos momentos, vivenciam situações de preconceito racial, em razão de sua condição étnico-racial, a exemplo dos apelidos e tratamentos discriminatórios. Com isso, foi possível compreender o modo como estudantes negros de classes média e alta estão inseridos na escola privada e como essa inserção e a vivência deles configuram sua construção identitária.

Resumo Inglês:

This paper reports on the results of a Master of Education thesis developed at PUC Minas. More specifically, it reports on the results of a qualitative research aiming to investigate the identity construction process of middle and upper class black adolescents and students at a private high school in Belo Horizonte. The school environment is herein deemed as a privileged space to observe how identity construction takes place in the course of socialization and learning dynamics. This environment is especially important for observing ethnic and racial identities in contexts in which black students have been historically absent or unseen. The results point out that black adolescents’ accounts are contradictory as to how they assume their black nature, especially in terms of perceptible characteristics such as hair and skin color. In their socialization with other adolescents, they have faced racial prejudice, especially when it comes to nicknames and discriminatory behavior. The study sheds light on how well middle and upper class black adolescents are incorporated into the private school environment and how their incorporation and experience shape their identity construction.

Resumo Francês:

Cet article est le produit d’un Master réalisé auprès du Programme de Post-graduation en Éducation de la PUC-MG. Il s’agit d’une recherche qualitative dont l’objectif majeur est celui de comprendre le processus de construction de l’identité des adolescents noirs appartenant à la classe moyenne et à la classe de confort; on a considéré également des élèves du premier et du second cycle d’un établissement du réseau privé de Belo Horizonte-MG. L’école est un lieu privilégié pour l’observation des constructions identitaires. Les dynamiques de socialisation et d’apprentissage rendent possible ces observations, surtout en ce qui concerne les identités ethno-raciales dans des contextes où la présence d’étudiants noirs est historiquement assez faible voire invisible dans les recherches faites en ce domaine. Les résultats obtenus par la recherche montrent que par leurs récits les adolescents noirs révèlent des contradictions lorsqu’ils assument leur condition noire, surtout en ce qui concerne leurs caractéristiques perceptibles (les cheveux et la couler de la peau). Quant à la socialisation des adolescents noirs, on a constaté qu’ils font l’objet de préjugés raciaux; on leur donne des surnoms et on les ségrègue. Ainsi, il a été possible de comprendre la façon dont les étudiants noirs appartenant à la classe moyenne et à la classe de confort se trouvent insérés dans les écoles du réseau privé et comment cette insertion est à la base de leur construction identitaire.