A constituição dos saberes necessários ao exercício da docência na educação profissional, científica e tecnológica: um balanço das produções acadêmicas (2011 - 2016)
EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
A constituição dos saberes necessários ao exercício da docência na educação profissional, científica e tecnológica: um balanço das produções acadêmicas (2011 - 2016)
Autor Correspondente: Filomena Lucia Gossler Rodrigues da Silva | [email protected]
Palavras-chave: educação profissional, saberes do docente, formação de professores, estado do conhecimento
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
No presente artigo, apresentamos uma análise das produções acadêmicas acerca dos aspectos relacionados ao processo de constituição dos saberes necessários ao exercício da docência na Educação Profissional, Científica e Tecnológica. A pesquisa, de cunho bibliográfico e de abordagem qualitativa, foi realizada por meio das produções disponíveis nos bancos de dados da ANPEd, CAPES e repositórios de teses e dissertações das Instituições de Ensino Superior do estado de Santa Catarina que possuem Programas de Pós-Graduação em Educação na modalidade stricto sensu – no período de 2011 a 2016. A pesquisa, além de realizar o levantamento do estado do conhecimento acerca da docência na Educação Profissional, trouxe elementos para pensar a formação continuada desses profissionais, reiterando, conforme apontou a análise, a coexistência de múltiplos saberes.
Resumo Inglês:
In the present article, we present an analysisof the academic productions about the aspects related to the process of constitution of the knowledge necessary to the exercise of teaching in Professional, Scientific and Technological Education. The bibliographical and qualitativeresearch approach was carried out through the productions available in ANPEd, CAPES and thesis repositories and dissertations of the Higher Education Institutions of the state of Santa Catarina, which have postgraduate programs in Education in the modal stricto sensu-in the period from 2011 to 2016. The research, besides carrying out the survey of the state of knowledge about teaching in Professional Education, brought elements to think about the continued formation of these professionals, reiterating, as pointed out the analysis, the coexistence of multiple knowledges.
