Os saberes para que os professores ensinem no século XXI envolvem os conhecimentos pedagógico, tecnológico e de conteúdos – Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). Para identificação dos níveis de competência em cada um dos domínios do TPACK, foi desenvolvido um survey que, para esta pesquisa, foi traduzido, adaptado e aplicado a estudantes de quatro cursos de licenciatura (Física, Química, Biologia e Matemática) de uma universidade pública a distância. Neste sentido, o presente trabalho objetiva analisar e divulgar a parte dos resultados da aplicação do survey traduzida para o português brasileiro, realizada no contexto desta pesquisa, referente ao conhecimento tecnológico. No questionário, há perguntas do estilo múltipla escolha e dissertativa. Como resultados das questões fechadas, percebe-se que os licenciandos que responderam ao questionário se percebem com padrões satisfatórios de domínio do uso das tecnologias; já na pergunta aberta, ficou registrado que, para os respondentes, o fato de estudar a distância é decisivo na melhora do domínio do conteúdo tecnológico.
The desirable knowledge for teachers to teach in the 21st century involves pedagogical knowledge, content knowledge and technology knowledge - summarized in recent studies as Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). In order to identify the competence levels in each of the domains of the TPACK, a survey was developed and, for this research, it was translated, adapted and applied to students from four undergraduate courses (Physics, Chemistry, Biology and Mathematics) from a public distance university – elements of the methodology of this research. In this sense, the present paper aims to disseminate the first part of the survey translated into Brazilian Portuguese, carried out in the context of this research, as well as the analysis of the data collected on technological knowledge. As a result of the questions, it is clear that the students who answered the questionnaire perceive themselves with satisfactory standards of mastery of the use of technologies, as well as it was registered that, for them, the fact of studying in a distance course is decisive in order to improve the mastery of technological content.
El saber para que los docentes enseñen en el siglo XXI implica saberes pedagógicos, de contenidos y tecnológicos – Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y de Contenidos (TPACK). Para identificar los niveles de competencia en cada uno de los dominios TPACK, se elaboró una encuesta que, para esta investigación, se tradujo, adaptó y aplicó a estudiantes de cuatro carreras de grado (Física, Química, Biología y Matemáticas) de una universidad pública virtual. En ese sentido, el presente trabajo tiene como objetivo analizar y difundir parte de los resultados de la aplicación de la encuesta traducida al portugués brasileño, realizada en el contexto de esta investigación, referente al conocimiento tecnológico. En el cuestionario, hay preguntas de opción múltiple y estilo ensayo. Como resultado de las preguntas cerradas, se puede apreciar que los estudiantes de grado que contestaron el cuestionario se perciben con estándares satisfactorios de dominio del uso de las tecnologías; en la pregunta abierta se registró que los encuestados demostraron que el hecho de estudiar a distancia es determinante para mejorar el dominio de los contenidos tecnológicos.
