Conectando saberes e ‘superpoderes’ para mediar tópicos em genética e saúde no ensino médio
Revista Práxis
Conectando saberes e ‘superpoderes’ para mediar tópicos em genética e saúde no ensino médio
Autor Correspondente: Juliana Macedo Nascimento | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de genética. Saúde. Filmes de super-heróis. Ensino médio.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O conceito de genoma perpassa a compreensão da origem da vida e da biodiversidade frente às incríveis biotecnologias atuais. No entanto, pesquisas sobre o ensino de genética têm mostrado que estudantes do Ensino Médio não compreendem esse conceito tão pouco o relacionam com conteúdos do currículo obrigatório. Paralelamente, estudantes apresentam ideias distorcidas sobre a funcionalidade do material genético relacionando, sempre que possível, a personagens da ficção, como perfis extraordinários e sobrenaturais; o que torna ainda maior a distância entre os saberes da tríade escolar-popular-científico sobre esse tema. Pela potencialidade para discussões que o conceito de genoma apresenta no ensino de Biologia, este artigo apresenta e propõe uma estratégia didática com o uso de filmes do gênero superaventura aliando o conceito de genoma a tópicos de saúde no Ensino Médio. Para esta investigação, foram realizadas oficinas dialógicas com 115 alunos de quatro escolas públicas localizadas em áreas carentes do Estado do Rio de Janeiro, utilizando filmes de super-heróis da Marvel Comics. As concepções pré e pós-oficinas didáticas foram analisadas à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa e revelaram a pertinência da atividade no que diz respeito à aproximação de saberes afins ao conceito de genoma e a relevância do tema perante o currículo escolar obrigatório.
Resumo Inglês:
The concept of genome permeates understanding the origin of life and the incredible biodiversity forward current biotechnologies. However, research on the genetics of education have shown that high school students do not understand this concept neither related to the required curriculum content. At the same time, students have distorted ideas about the functionality of the genetic material relating, whenever possible, the characters of fiction, as extraordinary and supernatural profiles; which makes it even more distant between the knowledge of school-popular-scientific triad on this topic. The potential for discussions that the concept of genome features in the teaching of biology, this article presents and proposes a teaching strategy using super adventure genre films combining the concept of genome health topics in high school. For this research, workshops were held dialogic with 115 students from four public schools located in underprivileged areas of the State of Rio de Janeiro, using superheroes of Marvel Comics movies. The pre conceptions and didactic post-workshops were analyzed in the light of the Theory of Meaningful Learning and revealed the relevance of the activity with regard to the approach of knowledge related to the concept of genome and the relevance of the issue before the compulsory school curriculum.
