Concepções sobre indisciplina de professores da rede pública de Monte Alegre de Minas, Minas Gerais

Ano: 2016 | Volume: 15 | Número: 1

Autores: Fernanda Duarte Araújo Silva, Aline de Freitas Macedo

Palavras-chave: Disciplina, Indisciplina, Formação de Professores, Educação

Resumo Português:

O artigo apresenta o resultado de uma pesquisa, cujo objetivo foi identificar as concepções de indisciplina de profissionais que atuam na rede pública municipal de ensino de Monte Alegre de Minas, Minas Gerais. As questões que permearam a pesquisa foram: Na opinião dos professores da rede pública de Monte Alegre de Minas, o que é disciplina e indisciplina? Será disciplina propiciadora ou instrumento de autoritarismo da educação? Quem define as normas disciplinares da escola? Quem deve ser responsável pela construção das normas disciplinares? Como definem se os alunos são disciplinados ou indisciplinados? Como trabalham com a disciplina e indisciplina dos alunos? A natureza da pesquisa é qualitativa e, para fundamentar a análise dos dados, realizou-se uma revisão bibliográfica sobre o tema no contexto escolar. Os dados foram coletados por meio do instrumento questionário, aplicado a onze professores de quatro escolas de educação básica da rede pública do município. Em linhas gerais, identificou-se que, na visão dos professores pesquisados, a indisciplina é considerada como um fator de desobediência às regras, e a culpa disso recai, muitas vezes, na escola, nos próprios professores, nos alunos e nas famílias. Percebemos que o diálogo, assim como o trabalho coletivo devem estar mais presentes no âmbito escolar, na busca de uma educação libertadora, pois só assim poderemos contribuir com a formação de cidadãos mais ativos e atuantes em nossa sociedade.

Resumo Inglês:

This article aims to report on the indiscipline of students in public schools. A complex society, full of contradictory signs, flooded by canals and streams of information “The issues involved in this study were: What is discipline and indiscipline in the opinion of public school teachers from Monte Alegre de Minas? Will discipline be used as authoritarianism or as an instrument for it in education? Who defines the school disciplinary rules? Who should be responsible for enforcing discipline? How to define if students are disciplined or undisciplined? How do students deal with discipline and indiscipline? Our aim was to identify the conceptions on indiscipline from the perspective of professionals who work in public schools in the city of Monte Alegre de Minas, Minas Gerais, Brazil. The nature of the research is qualitative and to support data analysis we conducted a literature review on the subject of discipline in the school context. Data were collected through questionnaires applied to eleven teachers who work in four schools of Basic Education of the public school system of Monte Alegre de Minas - MG. We realized that from the perspective of the teachers surveyed, indiscipline is considered as not obeying the rules and the blame is often placed on schools, teachers, students and family. We realized that dialogue as well as collective work should be more present in schools, with a view to achieving a liberating mode of education, so we can contribute to the formation of more active and engaged citizens in our society