CONCEPÇÕES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E O ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Ano: 2019 | Volume: 1 | Número: 2

Autores: A. Popiolski, T. I. Santos, A. P. R. Chiarello

Palavras-chave: Educação Infantil; Educação Matemática; Práticas Pedagógicas.

Resumo Português:

Este artigo tem como objetivo analisar a importância das concepções e práticas pedagógicas no Ensino da Matemática na Educação Infantil. De forma mais específica, discute o potencial integrador da criança em uma abordagem  Piagetiana, articulando a matemática à ludicidade. O estudo, de base qualitativa, é resultado de uma pesquisa bibliográfica. Como delimitação metodológica, foi realizado um levantamento, a partir de artigos publicados no periódico SBEM (Educação Matemática em Revista), com o propósito de analisar como se ensina e quais atividades matemáticas vêm sendo utilizadas como recursos pedagógicos na Educação Infantil. Concluímos, com a análise, que, para assegurar situações de aprendizagem significativas nessa etapa da escolarização, é preciso priorizar os conhecimentos prévios da criança, relacionando a matemática às demais linguagens, nas quais o lúdico está presente. 

Resumo Inglês:

This article aims to analyze the importance of pedagogical conceptions and practices in the teaching of mathematics in early childhood education. More specifically, it discusses the integrative potential of the child in a Piagetian approach, linking mathematics to playfulness. The study is qualitative and results from a bibliographical research conducted from articles published in the journal Sbem (Mathematical Education in Review). The purpose of the research was to analyze how it is taught and which mathematical activities have been used as pedagogical resources in early childhood education. It was concluded with the analysis that to ensure significant learning situations in this stage of schooling, it is necessary to prioritize the child's prior knowledge relating mathematics to other languages in which the ludic is present .