Concepções de Professores Sobre Bulliyng e Formas de Enfrentamento no Contexto Escolar

Ano: 2023 | Volume: 32 | Número: 69

Autores: J. B. dos Santos, L. R. de Souza, V. B. Dias

Palavras-chave: bullying; concepções de professores; formas de enfrentamento; violência escolar; educação inclusiva.

Resumo Português:

A violência escolar é um fenômeno antigo que se mantém através do tempo. Na contemporaneidade, vem sendo relatada outra forma de violência no ambiente escolar que tem tomado dimensões cada vez maiores, denominada bullying. Trata-se de uma intimidação psicológica ou física, intencional e reincidente, dirigida a uma pessoa vista como frágil por seus agressores. A pesquisa tem vinculação com a temática da violência escolar, manifestada na forma de bullying, especialmente em relação aos estudantes em situação de inclusão. Objetivou-se analisar as concepções de docentes do estado da Bahia sobre o bullying e possíveis formas de enfrentamento no contexto escolar. O estudo se fundamenta no referencial da Teoria Crítica da Sociedade, principalmente, a partir de formulações de Adorno. As análises resultaram de entrevistas com professores de escolas públicas de duas cidades baianas, marcadas por alto índice de violência. Verificou-se a inexistência de uma clareza conceitual sobre o bullying e, em alguns casos, uma relativização das situações identificadas como algo comum ao cotidiano escolar ou visto como brincadeira por parte dos professores. Percebe-se que o contexto escolar é parte da cultura e acaba sendo (re)produtor de violência. A Educação Inclusiva tem se mostrado eficaz no enfrentamento do preconceito, mas o bullying é mais complexo, requer uma formação cultural mais ampla, capaz de atenuar a indiferença no indivíduo diante do próprio humano que ele não reconhece em si, por desumanizar-se.

Resumo Inglês:

School violence is an old phenomenon that remains over time. In contemporary times, another form of violence in the school environment has been reported, which has taken on increasing dimensions, called bullying. It is a psychological or physical intimidation, intentional and recurrent, directed at a person seen as fragile by their aggressors. The investigation is linked to the school violence theme, manifested in the shape of bullying, especially when it comes to students in a situation of inclusion. This article aimed to analyze the conceptions of teachers of the state of Bahia about bullying, identifying concepts attributed to this phenomenon, as well as possible ways of confronting in the school context. The study is based on the framework of the Critical Theory of Society, mainly from Adorno’s formulations. The analyzes were carried out through interviews with teachers from public schools in two cities in Bahia marked by a high rate of violence. It was noticed the lack of a conceptual clarity about bullying and, in some cases, a relativization of situations identified as something common to the school routine or seen as a joke by the teachers. Possible ways of facing were identified based on the concepts presented. It can be noticed that the school context is part of the culture and ends up being a (re)producer of violence. Inclusive Education has been shown to be effective in facing prejudice, but bullying is more complex, requiring a broader cultural formation, capable of attenuate the indifference in the individual towards the very human that he does not recognize in himself, by dehumanizing himself.

Resumo Espanhol:

La violencia escolar es un fenómeno antiguo que se mantiene a través del tiempo. En la época contemporánea se ha denunciado otra forma de violencia en el ámbito escolar, que viene adquiriendo dimensiones cada vez mayores, denominada bullying. Es una intimidación psicológica o física, intencionada y recurrente, dirigida a una persona vista como frágil por sus agresores. La investigación está vinculada a la temática de la violencia escolar, manifestada en forma de bullying, especialmente en relación a los estudiantes en situación de inclusión. Este artículo tuvo como objetivo analizar las concepciones de los profesores del estado de Bahia sobre el bullying, identificando conceptos atribuidos a este fenómeno, así como posibles formas de enfrentamiento en el contexto escolar. El estudio se fundamenta en el marco de la Teoría Crítica de la Sociedad, principalmente a partir de las formulaciones de Adorno. Los análisis se realizaron a través de entrevistas con profesores de escuelas públicas de dos ciudades de Bahia, marcadas por un alto índice de violencia. Se notó la falta de claridad conceptual sobre el bullying y, en algunos casos, una relativización de situaciones identificadas como algo común a la rutina escolar o vistas como una broma por parte de los profesores. Se identificaron posibles formas de afrontamiento a partir de los conceptos presentados. Se advierte que el contexto escolar es parte de la cultura y termina siendo un (re)productor de violencia. La Educación Inclusiva se ha mostrado eficaz en el enfrentamiento de los prejuicios, pero el bullying es más complejo, requiriendo una formación cultural más amplia, capaz de atenuar la indiferencia del individuo hacia el ser humano que no reconoce en sí mismo, por deshumanizarse.