Competências e Habilidades do tutor virtual que influenciam na aprendizagem dos alunos
Revista Pensamento Contemporâneo em Administração
Competências e Habilidades do tutor virtual que influenciam na aprendizagem dos alunos
Autor Correspondente: Neide Lúcia de Oliveira Almeida | [email protected]
Palavras-chave: ensino a distância, tutor virtual, competências e habilidades
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O crescimento exponencial do ensino a distaÌ‚ncia (EAD) no Brasil gerou uma enorme demanda por profissionais para atender aos seus milhões de alunos. Este artigo trata do papel de um desses profissionais, o tutor virtual. O caminho traçado pelos autores foi mapear na bibliografia um perfil de competeÌ‚ncias e habilidades do tutor, e buscar compreender quais mais influenciam a aprendizagem dos alunos, atraveÌs de uma pesquisa quantitativa. Analisando o referencial teoÌrico, foi construiÌda uma lista com 13 competeÌ‚ncias e habilidades do tutor virtual. Submetida a 20 tutores e 153 alunos de um MBA semipresencial, os pesquisados selecionaram as 3 competeÌ‚ncias/habilidades que considerassem mais influentes, do 1o ao 3o lugares, escolhendo tambeÌm a competeÌ‚ncia ou habilidade com menor grau de influeÌ‚ncia no aprendizado. O presente trabalho apresenta e discute a visão de tutores e alunos do MBA sobre a prioridade das competeÌ‚ncias para a aprendizagem, e faz uma anaÌlise comparativa entre essas visões.
Resumo Inglês:
The exponential growth of distance education (ODL) in Brazil has brought about an enormous demand for professionals to meet the needs of millions of students. This article deals with the role of one of these professionals, the virtual tutor. The path followed by the authors was to map in existing literature a profile of the tutor encompassing skills and competencies and attempt to understand which of them most influenced students’ learning through a quantitative survey. By analyzing the theoretical framework, a list of 13 competencies and skills of the virtual tutor was made. Submitted to 20 tutors and 153 students enrolled in a blended MBA, the participants chose the 3 competencies and/or skills they considered most important, from the first to the third spots. They also pointed out the competency or skill they perceived to be least influential to learning. This paper presents and discusses the MBA tutors and students’ vision with regards to the priority of the competencies to learning and makes a comparative analysis of these visions.
