Este artigo analisa como as competências digitais e éticas figuram nas práticas pedagógicas de docentes na educação básica. Foram entrevistados seis docentes inovadores, que atuam nos anos finais ou ensino médio em escolas públicas ou privadas no eixo Rio-São Paulo. A pesquisa, qualitativa, exploratória e descritiva, usou a análise temática para identificar os temas ligados às competências digitais e éticas nas práticas educacionais. Foram encontrados quatro temas principais: 1) desafios para integrar as competências digitais; 2) pouca intencionalidade no desenvolvimento de competências éticas; 3) inovação nas práticas pedagógicas; 4) implicações da Inteligência Artificial na educação. A comparação destas percepções com documentos oficiais mostrou que o uso de metodologias ativas permite integrar as competências digitais e éticas; porém, ainda há pouca intencionalidade no planejamento e desenvolvimento dessas competências, especialmente quanto à formação para a cidadania global.
This article analyzes how digital and ethical competencies figure in the pedagogical practices of teachers in basic education. Six innovative teachers, who work in the final years of elementary or high school in public or private schools in the Rio-São Paulo axis, were interviewed. The qualitative, exploratory, and descriptive research used thematic analysis to identify themes linked to digital and ethical competencies in educational practices. Four main themes were found: 1) challenges to integrate digital skills; 2) little intentionality in developing ethical skills; 3) innovation in pedagogical practices; 4) implications of Artificial Intelligence in education. Comparing these perceptions with official documents showed that the use of active methodologies allows the integration of digital and ethical skills; however, there is still little intentionality in the planning and development of these skills, especially regarding education for global citizenship.
Este artículo analiza cómo las competencias digitales y éticas figuran en las prácticas pedagógicas de los docentes en educación básica. Se entrevistaron a seis profesores innovadores que actúan en los últimos años en la secundaria y en la enseñanza media de escuelas públicas o privadas del eje Río-São Paulo. La investigación, de carácter cualitativo, exploratorio y descriptivo, utilizó el análisis temático para identificar temas vinculados a las competencias digitales y éticas en las prácticas educativas. Se encontraron cuatro temas principales: 1) desafíos para integrar las habilidades digitales; 2) poca intencionalidad en el desarrollo de habilidades éticas; 3) innovación en las prácticas pedagógicas; 4) implicaciones de la Inteligencia Artificial en la educación. La comparación de estas percepciones con los documentos oficiales mostró que el uso de metodologías activas permite integrar competencias digitales y éticas; sin embargo, todavía hay poca intencionalidad en la planificación y desarrollo de estas habilidades, especialmente en lo que respecta a la formación para la ciudadanía mundial.
