COMPARAÇÃO DE LOTERIAS: UMA PROPOSTA DE AULA DE PROBABILIDADE

Ano: 2012 | Volume: 3 | Número: 2

Autores: R. C. dos Santos

Palavras-chave: probabilidade, mega-sena, análise combinatória, loterias, eventos independentes

Resumo Português:

A presente sugestão para a sala de aula pretende estabelecer uma comparação probabilística entre o jogo da Mega-Sena e o seu equivalente nos Estados Unidos, o Powerball, como sugestão de atividade para uma aula de Matemática. O intuito é incentivar, através desta aplicação em jogos de sorte, o estudo da Análise Combinatória entre os estudantes do Nível Médio da Educação Básica. O conceito de independência de eventos também será explorado. A metodologia sugerida para esta atividade é a instigação, isto é, o professor provoca o aluno a raciocinar através de perguntas referentes ao número de apostas que combinam com certos sorteios realizados pela loteria. A motivação para o presente trabalho é o relato de experiências e constatações de outros pesquisadores na área de ensino de matemática, como Erica Cavalcanti e Gilda Guimarães (2009), e Aparecida Francisco da Silva e Helia Matiko Yano Kodama (2004).
Ressalta-se que não colocamos em prática as atividades aqui descritas. O presente trabalho tem o intuito apenas de oferecer sugestões de aulas dentro do assunto Análise Combinatória.

Resumo Inglês:

This article seeks to establish a probabilistic comparison between the game of the MegaSena and its equivalent in the United States, the Powerball, as a suggestion of activity for a math class. The aim is to encourage, through this application in games of chance, the study of Combinatorial Analysis between the students of School of Basic Education. The concept of independence of events will also be explored. The methodology suggested for this activity is instigating, ie, the teacher leads the student to think through questions regarding the number of bets that combine with certain raffles conducted by the lottery. The motivation for this work is to report experiences and findings of other researchers in
mathematics education, as Erica Cavalcanti and Gilda Guimaraes (2009), and Francisco Aparecida da Silva and Helia Matiko Yano Kodama (2004). We emphasize that we did not put into practice the activities described here. This paper is intended only to provide suggestions for teaching the subject in Combinatorial Analysis.