CLIMA ESCOLAR E SUAS IMPLICAÇÕES PARA O TRABALHO DOCENTE

Ano: 2017 | Volume: 22 | Número: 46

Autores: Peter Paul Pereira Flavinês Rebolo

Palavras-chave: clima escolar; trabalho docente; bem-estar docente.

Resumo Português:

O texto apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com o objetivo de analisar o clima escolar segundo a percepção dos professores de uma escola pública do Município de Campo Grande, MS e suas implicações para o trabalho docente. A pesquisa, de abordagem qualitativa des- critiva, utilizou como procedimentos metodológicos para a coleta de dados um questionário sobre clima escolar e entrevistas semiestruturadas. Participaram da pesquisa 24 professores. Os resultados mostram que o clima dessa escola tem características de um clima aberto, isto é, um ambiente de trabalho participativo, promotor do desenvolvimento profissional e do reconhecimento dos indivíduos. Foi possível identificar, também, pelas falas dos professores, que existe uma relação entre clima escolar e o trabalho docente. Ao se sentirem satisfeitos pela possibilidade de participação nas decisões, ao serem reconhecidos pelo trabalho realizado e pela possibilidade de realizarem trabalhos coletiva- mente, os professores afirmam que estão mais motivados e que o trabalho é realizado de forma mais prazerosa. A partir desses resultados, pode-se afirmar que, para esses professores, as dimensões que compõem o clima escolar têm implicações sobre o trabalho que realizam. Espera-se que as discussões sobre a qualidade do ambiente de trabalho possam contribuir para melhorar a educação, tanto no aspecto dos processos de ensino e aprendizagem como na valorização e bem-estar dos professores.

Resumo Inglês:

The text presents the results of a research carried out with the objective of analyzing the school climate according to the perception of the teachers of a public school of the Municipality of Campo Grande, MS and its implications for the teaching work. The qualitative descriptive approach used a questionnaire about school climate and semi-structured interviews as methodological proce- dures for data collection. Twenty-four teachers participated in the study. The results show that the climate of this school has the characteristics of an open climate, that is, a participative work environ- ment, which promotes professional development and the recognition of individuals. It was possible to identify, also, by the teachers’ statements, that there is a relationship between the school climate and the teaching work. When they are satisfied with the possibility of participation in the decisions, when they are recognized for the work done and for the possibility of doing work collectively, the teachers affirm that they are more motivated and that the work is carried out in a more pleasant way. From these results it can be stated that, for these teachers, the dimensions that make up the school climate have implications for the work they do. It is hoped that discussions on the quality of the work environment will contribute to improving education, both in the teaching and learning processes as well as in the appreciation and well-being of teachers

 

Resumo Espanhol:

El texto presenta los resultados de una investigación realizada con el objetivo de analizar el clima escolar según la percepción de los profesores de una escuela pública del Municipio de Campo Grande, MS y sus implicaciones para el trabajo docente. La investigación, de abordaje cualitativo descriptivo, utilizó como procedimientos metodológicos para la recolección de datos un cuestionario sobre clima escolar y entrevistas semiestructuradas. Participaron en la investigación 24 profesores. Los resultados muestran que el clima de esta escuela tiene características de un clima abierto, es decir, un ambiente de trabajo participativo, promotor del desarrollo profesional y del reconocimiento de los individuos. Es posible identificar, también, por las palabras de los profesores, que existe una relación entre clima escolar y el trabajo docente. Al sentirse satisfechos por la posibilidad de par- ticipar en las decisiones, al ser reconocidos por el trabajo realizado y por la posibilidad de realizar trabajos colectivamente, los profesores afirman que están más motivados y que el trabajo se realiza de forma más placentera. A partir de esos resultados se puede afirmar que, para esos profesores, las dimensiones que componen el clima escolar tienen implicaciones sobre el trabajo que realizan. Se espera que las discusiones sobre la calidad del ambiente de trabajo puedan contribuir a mejorar la educación, tanto en el aspecto de los procesos de enseñanza y aprendizaje, como en la valorización y el bienestar de los profesores.