Este estudo tem como objetivo analisar os fundamentos, desafios e estratégias da Inclusão, especialmente na educação infantil no contexto brasileiro, destacando a importância de um ambiente escolar acolhedor que garanta a participação plena de todas os alunos, independentemente de suas peculiaridades. A pesquisa, de caráter teórico e bibliográfico, baseou-se em análise documental de legislações na Perspectiva da Educação Inclusiva, além de revisão de literatura sobre práticas pedagógicas inclusivas. O estudo focaliza o ambiente educacional infantil, com ênfase na formação dos docentes, adaptação de currículos e infraestrutura, tendo como população-alvo crianças com necessidades educacionais especiais e deficiência, educadores e famílias. Os resultados evidenciam que a inclusão efetiva requer superação de barreiras atitudinais, como preconceitos e falta de capacitação docente, além da carência de recursos materiais e físicos adaptados. Destaca-se, ainda, o papel central da família e da comunicação escola-família no processo inclusivo, bem como a necessidade de políticas públicas que sustentem ações práticas. Conclui-se que a Educação Infantil Inclusiva é um direito fundamental e um catalisador para o desenvolvimento integral das crianças, demandando comprometimento coletivo e investimentos contínuos em formação, infraestrutura e sensibilização social.
