BACKGROUNDS, FOREGROUNDS E A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA: uma investigação da Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio

Ano: 2020 | Volume: 13 | Número: 3

Autores: Cecy Leite Alves Carreta; Cintia Aparecida Bento dos Santos

Palavras-chave: Base Nacional Comum Curricular. Background. Foreground. Educação Matemática Crítica.

Resumo Português:

A Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter normativo que objetiva nortear e uniformizar o que é ensinado nas escolas brasileiras, abrangendo todas as fases da Educação Básica. Devido a essa dimensão, a presente pesquisa tem como objetivo buscar e analisar aspectos ligados aos backgrounds, foregrounds e a Educação Matemática Crítica, presentes na BaseNacional Comum Curricular. Sendo assim, considera-se importantea presença dos backgrounds e foregrounds, pois estão relacionados com os experiências anteriores vivenciadas pelo individuoe as oportunidades propiciadas a partir de sua condição social, política e cultural, já a Educação Matemática Crítica demonstra sua importância para a formação de cidadãos críticos. A partir do exposto, constata-se a necessidade do documento norteador do trabalho pedagógico do professor, a Base Nacional Comum Curricular, apresentar aspectos que subsidiam a prática docente contendo orientações e exigências para auxiliar na promoção de uma educação pautada nessas ideias. O foco da análise será direcionado para a seção referente à Matemática, porém o documento será analisado em sua totalidade. Metodologicamente, esta é uma pesquisa de natureza qualitativa que utilizará a análise de conteúdo para categorizar e estruturar a análise proposta. Teoricamente, fundamenta-se nos estudos envolvendo a Educação Matemática Crítica, os backgrounds e foregrounds. A Base Nacional Comum Curricular apresenta aspectos ligados aos backgrounds, foregrounds e a Educação Matemática Crítica, evidenciando a importância da cidadania crítica, o respeito aos conhecimentos prévios e os significados produzidos pelos alunos.

Resumo Inglês:

The National Curricular Common Base is a normative document that aims to guide and standardize what is taught in Brazilian schools, covering all phases of Basic Education. Due to this dimension, the present research aims to search for and analyze aspects related to the backgrounds, foregrounds and Critical Mathematics Education, present in the National Curricular Common Base. Therefore, it is considered important the presence of the backgrounds and foregrounds, as they are related to the previous experiences experienced by the individual and the opportunities provided from their social, political and cultural condition, sincethe Critical Mathematics Education demonstrates its importance for the formation of critical citizens. From the above, it is verified the need of the guiding document of the pedagogical work of the teacher, the National Curricular Common Base, to present aspects that subsidize the teaching practice with guidelines and requirements to assist in the promotion of an education based on these ideas. The focus of the analysis will be directed to the Mathematics section, but the document will be analyzed in its entirety. Methodologically, this is a qualitative research that will use content analysis to categorize and structure the proposed analysis. Theoretically, it is based on studies involving Critical Mathematics Education, the backgrounds and foregrounds. TheNational Common Curricular Base presents aspects related to the backgrounds, foregrounds and Critical Mathematics Education, highlighting the importance of critical citizenship, respect for previous knowledge and the meanings produced by students.

Resumo Espanhol:

La Base Curricular Nacional Común es un documento normativo que tiene por objeto orientar y normalizar lo que se enseña en las escuelas brasileñas, abarcando todas las fases de la Educación Básica. Debido a esta dimensión, esta investigación tiene como objetivo buscar y analizar aspectos relacionados con los antecedentes, los antecedentes y la Educación Crítica de las Matemáticas, presentes en la Base Curricular Nacional Común. Por lo tanto, se considera importante la presencia de los antecedentes y los primeros planos, ya que están relacionados con las experiencias previas del individuo y las oportunidades que le brinda su condición social, política y cultural, mientras que la Educación Crítica en Matemáticas demuestra su importancia para la formación de ciudadanos críticos. De lo anterior se desprende la necesidad de que el documento que orienta la labor pedagógica del maestro, la Base Curricular Nacional Común, presente aspectos que subvencionen la práctica docente que contengan pautas y requisitos que ayuden a promover una educación basada en estas ideas. El enfoque del análisis será en la sección de Matemáticas, pero el documento será analizado en su totalidad. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa que utilizará el análisis de contenido para categorizar y estructurar el análisis propuesto. Teóricamente, se basa en estudios que involucran la Educación Crítica de Matemáticas, los antecedentes y los primeros planos. La Base del Currículo Nacional Común presenta aspectos relacionados conlos antecedentes, los antecedentes y la Educación Matemática Crítica, destacando la importancia de la ciudadanía crítica, el respeto por los conocimientos previos y los significados producidos por los estudiantes.