AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA: análise dos currículos de treze IES latino-americanas
Revista Espaço do Currículo
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA: análise dos currículos de treze IES latino-americanas
Autor Correspondente: R. Stieg | [email protected]
Palavras-chave: Avaliação educacional, Educação física, Formação de professores
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O campo da avaliação educacional tem provocado debates férteis por quase um século. No que se refere aos estudos que fazem uma análise do tema a partir dos currículos de formação de professores em Educação Física identifica-se uma tímida produção que busca conhecer e comparar diferentes contextos formativos e seus desdobramentos para o futuro contexto de atuação profissional. Nesse sentido, objetiva-se com este artigo trazer contribuições a partir da análise de diferentes currículos prescritos, visando apresentar, compreender e refletir sobre o que tem sido prescrito sobre avaliação nos planos de disciplinas de 13 cursos de formação de professores em Educação Física de sete países da América Latina (Argentina, Chile, Colômbia, Equador, México, Uruguai e Venezuela). Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, fundamentada na análise documental e no método comparativo. Para análise das fontes, utiliza como ferramentas de auxílio os softwares Gephi 0.9.2. e Iramuteq. Assume como fontes 14 planos de disciplinas de avaliação e 99 bibliografias prescritas nesses planos. Os resultados evidenciam que o ensino da avaliação nessas disciplinas está centrado nas discussões sobre: avaliação educacional de maneira mais ampla; avaliação da aprendizagem; bases teóricas da avaliação; instrumentos avaliativos; avaliação de sistemas; funções da avaliação; testes físicos; medidas antropométricas; avaliação da atividade física e desportiva. Conclui que os diferentes planos de disciplinas abordam a avaliação de acordo com as características específicas de cada curso e/ou segundo as políticas de formação de professores presentes em cada país.
Resumo Inglês:
The field of educational assessment has provoked fertile debate for nearly a century. With regard to studies that analyze the theme from the curriculum of teacher training in Physical Education, a timid production that seeks to know and compare differenttraining contexts and their consequences for the future professional performance with evaluation. The objective of this article is to bring contributions from the analysis of different prescribed curriculum, aiming to present, understand and reflect on what has been prescribed on assessment in the subject plans of 13 Physical Education teacher training courses from seven Latin American countries (Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, Mexico, Uruguay and Venezuela). It is characterized as a qualitative research, based on document analysis and comparative method. To analyze the sources, it uses Gephi 0.9.2 and IRAMUTEQsoftwares as help tools. It takes as sources 14 assessment subject plans and 91 bibliographies prescribed in these plans. The results show thatthe teaching of assessment in these disciplines is centered on discussions about: Educational assessment in a broader way; Learning assessment; Theoretical bases of evaluation; Evaluative instruments; Systems assessment; Evaluation functions; Physical tests; Anthropometric measurements; Assessment of physical and sporting activity. It concludes that the different subject plans approach the assessment according to the specific characteristics of each course and/or according to the teacher training policies present in each country.
Resumo Espanhol:
El campo de la evaluación educativa ha suscitado fértiles debates durante casi un siglo. Respecto a los estudios que analizan el temadesde loscurrículosde la formación de profesoresdeEducación Física, se identifica una producción tímida que busca conocer y comparar diferentes contextos formativos y sus consecuencias para el futuro desempeño profesionalcon evaluación. Este artículo pretendetraer aportes a partirdel análisis de diferentes currículos prescritos, con el objetivode presentar, comprender y reflexionar a partir de lo prescrito sobre evaluación en los planes de disciplinas de 13 cursos de formación de profesores de EducaciónFísica de siete países de Latinoamérica (Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, México, Uruguay y Venezuela). Se caracteriza por ser una investigación cualitativa, basada en el análisis documental y el método comparativo. Para analizar las fuentes, utiliza los softwares Gephi 0.9.2y IRAMUTEQcomo herramientas de ayuda. Toma como fuentes 14 planes de disciplinas de evaluación y 91 bibliografías prescritas en estos planes. Los resultados muestran que la enseñanza de la evaluación en estas asignaturas se centra en discusiones sobre: Evaluación educativa de forma más amplia; Evaluación del aprendizaje; Bases teóricasde la evaluación; Instrumentos evaluativos; Evaluación de sistemas; Funciones de evaluación; Pruebas físicas; Medidas antropométricas; Evaluación de la actividad física y deportiva. Se concluye que los diferentes planes de disciplinasabordan la evaluación de acuerdo con las características específicas de cada curso y/o de según las políticas de formación del profesorado presentes en cada país.
