Avaliação da educação superior no Brasil e no México: ENADE, CPC, CENEVAL e CIEES
Revista Educação, Cultura e Sociedade
Avaliação da educação superior no Brasil e no México: ENADE, CPC, CENEVAL e CIEES
Autor Correspondente: Sonia Maria de Sousa Santa Cruz. | [email protected]
Palavras-chave: avaliação, educação superior, hegemonia, brasil, méxico
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo apresenta o recorte de uma pesquisa mais ampla realizada para uma tese de Doutorado defendida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Nove de Julho (UNINOVE). Nesta tese apresentou-se como problema central de pesquisa verificar se e como os processos de Avaliação da Educação Superior têm subsidiado políticas para a Educação Superior no Brasil e no México de 2004 a 2010, em relação aos cursos de graduação presenciais. Os resultados da pesquisa apontaram que o processo de institucionalização da Avaliação da Educação Superior está inserido no contexto histórico da reestruturação do capitalismo e das reformas educacionais contemporâneas. No Brasil, a Avaliação da Educação Superior é de cunho obrigatório no Sistema Federal de Ensino e os processos de Avaliação, Regulação e Supervisão são complementares e interdependentes Já, no México, a adesão não é obrigatória e é assumida por diferentes organismos governamentais e não governamentais. No caso do México, o recorte foi feito em direção ao Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A. C.” (CENEVAL) e aos “ Comités Interinstitucionales para a Evaluación de la Educación Superior” (CIEES) e, no Brasil, para o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) e o Conceito Preliminar de Curso (CPC). A pesquisa confirmou a hipótese de que a Avaliação traduz uma relação de Hegemonia onde estão presentes a direção e a dominação. Os dados apresentados são resultados de uma pesquisa qualitativa que utilizou como técnicas a análise de documentos e de entrevistas individuais semiestruturadas numa perspectiva de Educação Comparada respeitando as singularidades históricas dos países em estudo.
Resumo Espanhol:
En este artículo se presenta el recorte de un estudio más amplio para una tesis doctoral defendida en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Nove (UNINOVE). En esta tesis se presenta como problema central de investigación verificar si y cómo los procesos de Evaluación de la Educación Superior han subvencionado las políticas para la Educación Superior en Brasil y en México de 2004 a 2010, en relación a los cursos de graduación. Los resultados del estudio mostraron que el proceso de institucionalización de la Evaluación de la Educación Superior está situado en el contexto histórico de la reestructuración del capitalismo y las reformas educativas contemporáneas. En Brasil, la Evaluación de la Educación Superior es de naturaleza obligatoria en el Sistema de Enseñanza Federal y los procesos de evaluación, regulación y supervisión son complementarias e interdependientes. Ya, en México, no es obligatoria y se lleva a cabo por diversas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales. En México, el corte se hizo hacia el Centro Nacional para la Educación Superior, AC. (CENEVAL) y los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, AC. (CIEES) y en Brasil, para el “Exame Nacional de Desempenho Estudantil” (ENADE) y el “Conceito Preliminar de Cursos” (CPC). La investigación confirmó la hipótesis de que la evaluación refleja una relación de Hegemonía donde hay la dirección y la dominación. Los datos presentados son el resultado de una investigación cualitativa que utiliza el análisis técnico de los documentos y entrevistas individuales semiestructuradas en una perspectiva de Educación Comparada respetando las peculiaridades históricas de los países en estudio.
