Este artigo apresenta um levantamento sobre o uso de recursos tecnológicos utilizados para avaliar a competência comunicativa no processo de ensino-aprendizagem de línguas. Levando em conta que a avaliação é compreendida como parte indissociável desse processo, evidencia-se uma discussão, com base nos conceitos, recursos tecnológicos e instrumentos de avaliação utilizados nesse contexto. Os procedimentos metodológicos adotados envolvem uma pesquisa bibliográfica, abordagem quantitativa, com uso de questionário para coleta de dados, e qualitativa, a partir do método de análise de conteúdo. A amostra foi composta por professores de língua inglesa, espanhola e francesa, do Centro de Idiomas, do Instituto Federal do Amazonas. Os resultados evidenciam a preferência por exames escritos e orais padronizados e a baixa utilização de recursos tecnológicos, devido, principalmente, à necessidade de capacitação digital docente.
This article presents a survey on the usage of technological resources which are used to evaluate communicative competence in the process of teaching and learning languages. Taking the evaluation into consideration, it is understood by an inseparable part of this process, the article brings out a discussion based on the concepts, technological resources and assessment instruments used in this context. The methodological procedures followed set a bibliographic research, quantitative approach sustained by a questionnaire to collected data, and qualitative approach based on content analysis method. The sample was composed of English, Spanish and French language teachers of the Language Center of the Federal Institute of Amazonas. The results highlight the preference for standardized written and oral exams, due to the low usage of technological resources, specially from the need for digital teacher training.
