A autoria no enlace equívoco das posições de sujeito

Ano: 2015 | Volume: 23 | Número: 1

Autores: S. Lagazzi

Palavras-chave: autoria, equívoco, discurso, ensino, posição de sujeito

Resumo Português:

A identificação de alunos e professores em diferentes posições de sujeito é o grande ponto de investimento deste texto no qual a preocupação principal fica sintetizada na pergunta: que posições são essas que compõem o cenário da prática docente? Tendo como perspectiva teórico-metodológica a Análise do Discurso Materialista, a autora se fundamenta em Pêcheux, Orlandi, Gallo, Pfeiffer, Fedatto e Machado. Considerando as condições de produção da prática docente, a autora entrelaça o conceito de posição de sujeito e a noção de equívoco para compreender a produção do conhecimento enquanto gesto de autoria. Assinala a necessária busca de condições para que o desejo de saber e a identificação com o conhecimento estejam em contradição com a hierarquia da autoridade de saber, de modo que a apropriação dessa autoridade passe a ser um processo de responsabilização dos sujeitos professores e alunos pelos sentidos.

Resumo Inglês:

The identification of students and professors in different subject positions is the major point of interest of this work, which can be synthesized in the main question: what positions are the ones that build up the teaching practice scenario? Using as theoretical-methodological the Materialist perspective of the Discourse Analysis, the author based herself on Pêcheux, Orlandi, Gallo, Pfeiffer, Fedatto and Machado. Considering the teaching practice conditions, the author interweaves the concept of subject position and the misconception notion in order to understand the production of knowledge as an authorship practice. The author points out the necessary search conditions so that the desire of knowlrdged and the identification with the knowledge are in conflict with the hierarchy of the knowledge’s authority, so that the ownership of this authority becomes a process in which both subjects, the professors and the students, are responsible through the senses.

Resumo Espanhol:

La identificación de alumnos y profesores en diferentes posiciones de sujeto es elpunto central abordado en este texto, cuya preocupación principal puede sintetizarse en la pregunta: ¿qué posiciones son ésas que componen el escenario de la práctica docente? Teniendo como perspectiva teórico-metodológica el Análisis del Discurso Materialista, la autora se fundamenta en Pêcheux, Orlandi, Gallo, Pfeiffer, Fedatto y Machado. Considerando las condiciones de producción de la práctica docente, la autora en trelaza el concepto de posición de sujeto y la noción de equívoco para comprender la producción del conocimiento como gesto de autoría. Señala, en ese sentido, la necesaria búsqueda de condiciones para que el deseo de saber y laidentificaciónconelconocimientoesténencontradicciónconlajerarquía de la autoridad de saber, de modo que la apropiación de esa autoridad pase a ser un proceso de responsabilización de los sujetos profesores y alumnos por los sentidos.