AUSÊNCIA/PERMANÊNCIA DO MESTRE-ESCOLA NO PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DO SUDESTE GOIANO

Ano: 2011 | Volume: 9 | Número: 2

Autores: Fátima Pacheco de Santana Inácio

Palavras-chave: educação escolar, memórias, mestre-escola, school education, memories, schoolmaster

Resumo Português:

O artigo procura discutir as permanências e as mudanças introduzidas na educação
escolar no Sudeste Goiano, especificamente em Catalão, entre os anos trinta e a década de
sessenta. Parte da crítica à memória instituída nas obras de memorialistas locais como: Catalão:
Estudo Histórico e Geográfico, de autoria de Maria das Dores Campos e Catalão Ilustrado, de
autoria de Antonio J. AZZI, em seguida estabelece um confronto entre a memória “autorizada”,
cujos registros assumem a dimensão da veracidade dos fatos aceitos e proclamados pela elite
local, com a memória produzida, através de entrevistas, com ex-mestres-escolas e ex-alunos de
mestres-escolas. No embate entre essas duas memórias foi possível descortinar parte da história
da educação escolar e da profissão docente na região. E finaliza afirmando que a permanência do
mestre-escola e sua atuação docente na escolarização da população do Sudeste Goiano, até
meados de 1960, mesmo sendo ocultada nos registros escritos de memórias, permeia a história da
educação local e não pode ser negada, uma vez que produziu/produz os seus próprios marcos de
memória.

Resumo Inglês:

The article discusses the continuities and the changes introduced in school education in
the Southeast of Goiás, specifically in Catalão, from the thirties on to the sixties. Some of the
criticism to the memory present in the local memoirist works such as: Catalan: Historical and
Geographical Study, by Maria das Dores Campos and “Catalão Ilustrado”, written by Antonio J.
Azzi and also a confrontation between the "authorized " memory, whose records assume the
dimension of the veracity of the facts accepted and proclaimed by the local elite, with the
memory produced through interviews with former teachers and former students of
schoolteachers. In the confront between these two memories it was possible to reveal part of the
history of school education and the teaching profession in the region. Finally, the article ends
stating that even though the residence of the schoolmaster and his teacher performance in the
schooling of the population of Southeast of Goiás up to mid-1960 has been hidden among the
written records of memories, it permeates the local history of education and cannot be denied,
since it produced / produces its own marks of memory.