Atos de Leitura na Alfabetização

Ano: 2021 | Volume: 10 | Número: 2

Autores: Márcia Martins de Oliveira Abreu, Adriana Pastorello Buim Arena

Palavras-chave: Alfabetização, Leitura, Estratégia de leitura

Resumo Português:

Esta publicação deriva da tese de doutorado3. O artigo analisa o ato da leitura na alfabetização e apresenta especificamente uma das estratégias desenvolvidas, intitulada Ler para encontrar. O processo de pesquisa de intervenção foi desenvolvido com uma turma de crianças de seis anos de idade, em um colégio de aplicação de uma Universidade Federal no decorrer do ano letivo de 2016. A pesquisa se propôs a investigar como o envolvimento das crianças com a leitura acontece quando o ato de ler é parte de uma atividade essencial para a criança como é o brincar. Os resultados confirmaram a hipótese de que a aprendizagem da leitura acontece satisfatoriamente quando o professor consegue criar na criança a necessidade de ler os textos propostos.

Resumo Inglês:

This publication derives from the doctoral thesis. The article analyzes the act of reading in literacy and specifically presents one of the strategies developed, entitled Read to find. The intervention research process was developed with a class of six-year-old children, in an application college of a Federal University during the 2016 academic year. The research aimed to investigate how children's involvement with reading occurs when the act of reading is part of an essential activity for the child, such as playing. The results confirmed the hypothesis that the learning of reading happens satisfactorily when the teacher is able to create in the child the need to read the proposed texts.

Resumo Francês:

Cette publication découle de la thèse de doctorat. L'article analyse l'acte de lire dans l’alphabétisation et présente spécifiquement l'une des stratégies développées, intitulée Lire pour trouver. Le processus de recherche interventionnelle a été développé avec un groupe d'enfants de six ans, dans un collège d'application d'une Université Fédérale au cours de l'année scolaire 2016. La recherche visait à étudier comment l'implication des enfants dans la lecture se produit lorsque l'acte de lire fait partie d'une activité essentielle pour l'enfant, comme le jeu. Les résultats ont confirmé l'hypothèse que l'apprentissage de la lecture se passe de manière satisfaisante lorsque l'enseignant est capable de créer chez l'enfant le besoin de lire les textes proposés.